diferencias entre maestro y profesor

Diferencias entre maestro y profesor

Puede que mucha gente lo tenga claro pero no es la primera vez que nos encontramos con la duda por parte de nuestros alumnos y alumnas  sobre cuáles son las diferencias entre un maestro/a o profesor/a.

En el artículo de hoy te vamos a contar cuál es el la función de un profesor y cuál es la función de un maestro, sabrás si gana lo mismo un maestro que un profesor o qué tienes que estudiar para ser maestro y qué tienes que estudiar para ser profesor.

Si te interesa conocer las respuestas a estas cuestiones presta atención que… ¡comenzamos!

¿Qué diferencias hay entre maestro y profesor?

No son pocas veces las que nos encontramos con personas que utilizan indistintamente las palabras maestro y profesor para referirse a un tipo de trabajo. La utilización de estas dos acepciones como sinónimos es un error ya que entre ambas existen notables diferencias.

Aunque estas acepciones tengan puntos en común y estén referidas a un tipo de docente vamos a ver que dice la RAE sobre la definición de maestro y la definición de profesor:

Definición de maestro o maestra

Si nos centramos en las acepciones de la RAE que más se acercan a nuestro campo (la docencia en colegios e institutos) podemos encontrar:

Del lat. magister, -tri; la forma f., del lat. magistra.

4. m. y f. Persona que enseña una ciencia, arte u oficio, o tiene título para hacerlo.

5. m. y f. Maestro de primera enseñanza.

Como nos dice la RAE, el término maestro procede la palabra en latín «magister», un concepto o palabra que en la antigua Roma tenía mucha relevancia ya que en la antigüedad servía para designar a una figura revestida de cierta autoridad intelectual y moral.

«El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento.»

Albert Einstein

Como se puede leer, la acepción cuarta de la RAE nos dice que un maestro o maestra es aquella persona que denomina un arte o una determinada profesión, alguien al que se le reconoce una valía superior y que es digna de admiración.

La acepción que más nos compete a nosotros/as es la 5. La que dice que se refiere a una persona que ejerce de maestro de primera enseñanza.

¿A qué nos referimos con primera enseñanza?

Cuando nos referimos a primera enseñanza hablamos de la etapa educativa que va de los 3 a los 16 años, un rango de años que abarca generalmente la educación básica de los alumnos en edad de escolarización básica obligatoria en España (educación infantil, educación primaria y educación secundaria).

Definición de profesor o profesora

Seguimos viendo lo que nos dice la RAE sobre el término profesor/a

Del lat. professor, -ōris.

1. m. y f. Persona que ejerce o enseña una ciencia o arte.

Profesor, ra adjunto, ta.

1. m. y f. Profesor normalmente adscrito a una determinada cátedra o departamento.

profesor, ra agregado, da

1. m. y f. Esp. En los institutos de bachillerato y en las universidades, profesor numerario que estaba adscrito a una cátedra o a un departamento, de rango administrativo inmediatamente inferior al de catedrático.

1. m. y f. profesor que pertenece a una plantilla de funcionarios.

Ya ves que nos bastantes las acepciones con las que te puedes sentir identificado/a dentro del campo de la docencia en colegios e institutos.

Como el término maestro, el término profesor también procede de latín, en concreto del verbo latino «profiteor», que significaría «dar a conocer».

El sentido de esta palabra vendría a ser contar o exponer algo en público. Si lo circunscribimos al ámbito educativo sería la persona que da a conocer o transmite sus conocimientos a sus alumnos y alumnas dentro de una institución educativa.

Un profesor es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la sabiduría de los alumnos

Ever Garrison

¿Cuáles son las principal diferencias entre maestros y profesores?

La principal diferencia entre profesor y maestro está en la edad de sus alumnos y en la fase de su educación obligatoria en la que se encuentran pero hay alguna que otra más.

  • Mientras un maestro imparte clase en educación primaria a niños y niñas entre 3 y 12 años, un profesor o profesora imparte materias específicas a alumnos y alumnas de entre 12 y 18 años en secundaria, bachillerato y/o formación profesional.
  • Su lugar de trabajo es diferente. Mientras un maestro o maestra imparte sus clases en un colegio un profesor o profesora ejerce de docente en un instituto.
  • También tienen un diferente horario. Los maestros y maestras suelen tener un horario de mañana. 37 hora semanales de trabajo de las cuales 30 horas se llevan a cabo en el centro educativo: 25 horas son de horario lectivo y 5 horas son de obligada permanencia en el centro (que se pueden estructurar de manera flexible). El horario de un profesor es de 37,5 horas semanales. Estas horas se dividen en: 30 horas de dedicación en el centro y 7,5 horas de libre disposición. Los profesores de instituto, por ejemplo, tienen más posibilidades de tener clases por la tarde que un maestro de escuela.
  • El salario es diferente entre un maestro/a y un profesor/a. Mientras los maestros pertenecen al Grupo B dentro del cuerpo de funcionarios, los profesores pertenecen al Grupo A por lo el sueldo de un profesor/a es mayor que el de un maestro/a.

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En cuanto al desempeño de sus labores como docentes también hay alguna diferencia importante.

Las funciones de un maestro

Un maestro no está especializado únicamente en una materia y su objetivo no es únicamente enseñar asignaturas. Su labor va más allá.

– Un maestro o maestra también ofrece apoyo emocional y psicológico, educan en valores y a convivir en sociedad.

Debido a las características de sus alumnos, en el caso de los maestros, es esencial ir más allá de simplemente enseñar, también se debe ofrecer todo el apoyo emocional y psicológico que requieran, ya que están en una fase muy importante de su crecimiento.

Una maestra o maestro, por ejemplo, debe saber transmitir valores, enseñar a pensar y razonar, aportar autoconfianza,… También es fundamental que trabaje conjuntamente con los padres y madres de sus alumnos, ofreciendo apoyo, asesoramiento o aportando información a los padres sobre sus hijos para que su educación sea la adecuada.

– El trabajo de maestros se suele ejercer en un único grupo de alumnos.

Diferencias entre un maestro y un profesor

El trabajo de un maestro/a es fundamental ya que se ejerce en la franja de edad en la que los niños y niñas se empiezan a formar como personas y adquirir conocimiento.

Las funciones de un profesor

– Si hablamos del trabajo de un profesor de secundaria, por ejemplo, la situación ya cambia. Al trabajar con chicos y chicas de más edad y más avanzados en su educación. No se encontrarán con un “público” tan maleable. Al contrario, las edades de sus alumnos son más complejas (en plena adolescencia). Chicos y chicas más independientes, que replicarán más a sus profesores y profesoras.

Un profesor de secundaria se ocupara normalmente de una sola materia (a diferencia de un maestro) o especialidad e impartirá su materia en diferentes grupos de alumnos.

El Profesor 2.0

En la actualidad los profesores (y también los maestros) deben incorporar a su conocimiento competencias digitales. La actual pandemia ha hecho que el uso de las nuevas tecnologías y la formación online cobre un mayor protagonismo.

El término docencia 2.0 designa a un conjunto de técnicas apoyadas por servicios Web 2.0 utilizados en ámbitos docentes. 

Entre las competencias que debería tener un profesor o docente 2.0 se encontrarían:

  • Usa la tecnología en la enseñanza.
  • Conoce la teoría detrás de la tecnología y está atento/a a las novedades digitales que puede incorporar en su labor de docente.
  • Diseña sus propias actividades (programación y unidades didácticas) personalizadas para sus alumnos.
  • Anima a sus alumnos a usar la tecnología en pro de su aprendizaje.
  • Logra que sus alumnos aprendan con ayuda d las herramientas Web 2.0.
  • Deja que sus alumnos controlen su propio aprendizaje.
Características de un profesor digital o 2.0

Conclusiones entre las diferencias entre maestros y profesores

Como conclusión podemos decir que trabajar como maestro o como profesor tiene sus propias ventajas y desventajas. La elección que sea mejor para ti dependerá de tu propia vocación, de las ventajas que valores, que las desventajas no te importen y de las circunstancias de tu entorno o comunidad. También hay que tener en cuenta del número de plazas en oposiciones que se sacan de cada especialidad y valorar en cuáles se tiene más posibilidad de “entrar”.

Nuestro consejo personal es que dejes llevar por tu vocación, por tus gustos y que apuestes por ello. El que la sigue la consigue y estudiando y preparando correctamente tu oposición seguro que conseguirás tu plaza fija de docente, ya sea como maestro o maestra o como profesor o profesora de secundaria.

Y en caso de que tengas cualquier duda en este sentido, no tienes más que contactar aquí con nosotros y te ayudaremos en todo lo que podamos para analizar el camino que mejor te venga y ayudarte a decidir entre preparar tus oposiciones a maestro de primaria, infantil o profesor de secundaria.

Curso de programación didáctica para maestros
Cómo hacer la defensa de tu programación didáctica

Defensa de tu programación didáctica: Cómo hacerla paso a paso

La exposición y defensa de una programación y unidad didáctica es parte fundamental a la hora de superar con éxito cualquier oposición de educación.

Si vas a preparar cualquier especialidad de educación ya sabrás que la segunda prueba de la fase de tu oposición tendrá por objeto la comprobación de tu aptitud pedagógica y tu dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. En concreto esta prueba consiste en:

  • La presentación y defensa oral de una programación didáctica.
  • La preparación y exposición oral de una unidad didáctica.

Si estás preparando tu oposición de educación sabrás que defender la programación didáctica ante un Tribunal es el último paso hacia la consecución de tu objetivo principal: obtener tu plaza fija de maestra/o o profesor/a.

Con nuestra experiencia como preparadores de oposiciones de educación podemos asegurar que defender una programación didáctica y realizar la defensa de una unidad didáctica suele ser la fase que con más temor afrontan nuestros alumnos.

El miedo escénico, el hablar en público, ser la última parte de la oposición,… Muchos factores que influyen de manera negativa a la hora de realizar con éxito la defensa de programaciones didácticas. Pero todo tiene solución. Tan solo siguiendo los 9 consejos que a continuación te explicaremos tendrás mucho camino andado.

Pero antes de nada, por si ahí algún/a despistado por aquí, vamos con la definición programación didáctica y la definición de unidad didáctica.

  • Definición de programación didáctica según la LOMCE

Según la Lomce“La programación didáctica es una forma de organizar actividad docente, dándole una estructura coherente con las características de la enseñanza y de las circunstancias en que se produce (el tipo de Centro y la zona en la que se encuentra, las características de los alumnos y de sus familias, etc)”.

  • Definición de unidad didáctica según la LOMCE.

«Una unidad didáctica es un documento, a modo de declaración de intenciones, constituido por una serie de elementos que guiarán al profesorado en el tratamiento de las competencias y contenidos de dicha unidad, con unos objetivos, unas metodologías, unos tiempos y unos criterios de evaluación. Además, debe tener en cuenta los conocimientos didácticos actuales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero, a su vez, dicha UD debe estar enmarcada dentro de una Programación Didáctica (PD), un documento de orden superior».

Guion para la defensa de tu programación de primaria o secundaria

Como futuros profesores/as o maestros/as debemos dominar técnicas de comunicación básicas y saber transmitir correctamente el mensaje que nos interesa, ya sea a un grupo de alumnos a un tribunal de una oposición.

En la defensa de una programación didáctica ante un Tribunal deberás mostrar tanto el dominio de la materia como el de tus habilidades en comunicación oral.

Como preparador de programación didáctica en Galicia siempre recomiendo a mis alumnos/as seguir los consejos que a continuación citaré. Son buenas prácticas o trucos para la defensa de una programación didáctica que nos han dado resultado y esperemos que te sirvan de orientación y ayuda.

¡Comenzamos!

Dividiremos los consejos de la exposición y defensa de tu programación y unidad didáctica en 3 partes:

  1. Auto-conocimiento.
  2. Lenguaje no verbal.
  3. Defensa oral ante el tribunal de la oposición.

Cómo defender tu programación didáctica y tus unidades didácticas: El auto-conocimiento.

Lo primero de todo es el autoconocimiento. Detectar tus fortalezas y carencias a la hora de defender una programación o unidad didáctica.

Este punto es muy sencillo. Bastaría con utilizar tu dispositivo móvil o una cámara de vídeo y comenzar a grabarse mientras expones tu programación didáctica o te defiendes ante un tribunal ficticio ante posibles preguntas que te puedan realizar.

A continuación, revisa tus exposiciones grabadas con papel y lápiz. Toma buena nota de todo lo que se puede mejorar en una cara del papel y por la otra escribe lo que estás haciendo bien para darte ánimos y continuar haciéndolo. Así irás mejorando tu exposición oral y ganarás en confianza.

Con el auto-conocimiento detectarás tus tics nerviosos o los momentos que te generan más estrés, también tus fortalezas 😉.

En el momento de la presentación oral seguramente vayas a estar muy nervioso. Tu cerebro y cuerpo puede que te jueguen malas pasadas. Para controlar estas situaciones existen diferentes técnicas de relajación y meditación. Estas te ayudarán a controlarte y afrontar de la mejor manera la defensa de una unidad didáctica o las preguntas de un tribunal.

Cómo relajarse antes de la defensa de tu programación y unidades didácticas

Existen muchas técnicas, pero nosotros te queremos contar una técnica muy básica de respiración.

Técnicas relajación para oposiciones | Preparadores de Oposiciones
  • A la hora de realizar técnicas de relajación es importante hacerla en un lugar tranquilo de tu casa. ¿Por qué? Porque te ayudará a bajar tu activación mental muchísimo.
  • Recomendamos trabajar la relajación los días previos a tu oposición. No es recomendable practicar meditación o relajación justo antes del examen.

Motivo: para tu defensa de programación y unidad didáctica tienes que estar activado al 100% o al 120% y no conviene bajar tu actividad mental demasiado. Convierte tu nerviosismo en entusiasmo.

  • Una técnica de respiración que te ayudará a estar más tranquilo/a y a controlar toda nuestra activación sería la siguiente:
  1. Ponemos nuestras manos encima de los muslos.
  2. Estiraremos la espalda.
  3. Nos concentramos solamente en la respiración.

Si puedes, cierra los ojos y solo concéntrate en la respiración. Es algo difícil porque el cerebro tiende a concentrarse en otras cosas, pero hay que centrarse en cómo entra el aire y como sale de tu cuerpo, así durante un rato.

Si aplicas esta técnica de vez en cuando mientras estás estudiando, conseguirás bajar tu nivel de actividad fisiológica, educando así tus nervios. Así te concentrarás mejor en las cosas realmente importantes y no te concentraras en lo nervioso que estás.

La relajación en los días anteriores a la defensa y exposición de tu programación didáctica también es importante, así que dedica tiempo a ello.

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  • Los nervios en si no son negativos, ya que te ayudan a estar activo, hay que tratar de sacar el máximo beneficio a ese estado y verlo como positivo. Es importante el control de pensamientos negativos, sobre todo cuando llevas muchas horas estudiando, estas muy cansado, te atascas con un tema. Estas situaciones transmiten una serie de sensaciones al cerebro que hacen que surjan pensamientos negativos. Tienes que ser consciente de tus pensamientos y saber discernir los pensamientos que son reales de los que no son reales. Cuando surgen los pensamientos negativos es mejor relajarse y centrarse en los pensamientos positivos, como por ejemplo “lo voy a seguir intentando”“lo conseguiré”, …

Discurso defensa de una programación didáctica: comunicación verbal y no verbal

No es tan importante lo que yo digo sino como lo digo.

A la hora de defender tu programación didáctica estamos realizando 2 tipos de comunicaciones: la comunicación verbal y la comunicación no verbal.

La comunicación verbal se refiere a lo que decimos (las palabras) y el tono de nuestra voz. La comunicación no verbal hace referencia a un gran número de canales, como podrían ser: la mirada, los gestos faciales, movimientos corporales, tu postura, etc.

Hay que tener en cuenta que entre un 65% y un 80% del total de nuestra comunicación con los demás (eso incluye al tribunal de tu oposición), se realiza a través de canales no verbales.

Defensa de tu programación didáctica: elementos que influyen tu comunicación verbal

  • El volumen de la voz: Las personas que tienen un volumen de voz alto tendrán que intentar bajarlo un poco. Si en tu caso el volumen de voz en bajo tendrás que intentar elevarlo. Debemos que tener en cuenta cuál es el objetivo de la defensa ante un tribunal de una oposición. El objetivo será demostrar al tribunal que somos competentes para gestionar una clase o dar una clase, y para ello el volumen de nuestra voz es importante.

Consejo: para trabajar la voz sería el de una postura de la cabeza con al frente y barbilla ligeramente alta para que la voz salga correctamente.

  • El tono también es importante: La entonación hay que ir modificándola, actuar, jugar con ella. No hay que utilizar un tono de voz plano ya que hace decrecer la atención del tribunal de tu oposición. Un método para no resultar monótonos es jugar con la realización de preguntas, te darán pie a variar la entonación.
  • La dicción: Hay que ir pausados, ir despacio, tranquilos, hablar con un tono fluido y que se entienda todo perfectamente.
  • La fluidez transmite confianza para el tribunal y para ti mismo: Si te aceleras aumenta tu nivel de activación, lo que puede provocar nervios adicionales.
  • La mirada: Otro aspecto importante de la comunicación no verbal es la mirada. La mirada tiene que ser una mirada “agradable”. Serán varios los miembros que componen tu tribunal. Mucho cuidado con dirigir la mirada a un solo miembro del tribunal. Hay que actuar como un “faro”, la mirada hay que repartirla entre todos los miembros del tribunal o de la gente de la sala. Si no lo haces puedes dar la sensación de que estés menospreciando al resto del tribunal.
  • La sonrisa es muy importante: A la hora de entrar en la sala es conveniente entrar con una sonrisa, te ayudará a relajar los músculos de la cara y transmites cercanía. Si eres una persona seria tienes que sonreír más para no dar sensación de tensión o sequedad.
  • Enfatizar: Cuando vayamos a exponer debemos tener el tronco erguido y la barbilla y frente en posición normal. Pero podemos jugar con echarnos un poco para adelante cuando queramos enfatizar o dar relevancia a alguna parte de nuestros mensajes, así aumentaremos nuestra capacidad de sugestión.
  • Atención a los pies y las manos: Si nos vamos a mover que sea de manera fluida, acompasada. Los pies han de estar en paralelo, a la altura del hombro e intentar moverse poco o que estos movimientos sean fluidos. Las manos hay que moverlas siempre, se tienen que mostrar las palmas de las manos, ya que transmiten sinceridad. Nada de cruzar los brazos.

Las manos en los bolsillos, NUNCA. Tienes que aprender a mover las manos de manera acompasada, es una de las maneras que te ayudarán a transmitir de manera emocional tu discurso y genera confianza.

También es importante no tocarte demasiado la cara, la oreja, el cuello. Es normal que por el calor aumente la sensación de agobio, pero hay que intentar minimizar estos gestos que transmiten desconfianza.

Consejos para la defensa de una programación didáctica

Tenemos que demostrar que estamos capacitados para gestionar una clase, gestionar una asignatura. Todo debe girar en torno a este objetivo.

  • Consejo 1: ¿Cómo ir vestido a la defensa de tu programación didáctica? Recomendamos ir con una camisa cómoda, que quede algo holgada, nada ceñido al cuerpo. Será importante para la comodidad. Los chicos, prohibido pantalón corto. Nada de chancas, nada de camiseta sin mangas, ya que no ayudan a reforzar nuestro objetivo de demostrar que somos competentes. A la hora de elegir camisa, mejor una en la que se no marque el sudor. Para las chicas, no recomendamos las minifaldas o las camisetas de tirantes.

No es obligatorio llevar corbata, con ir cómodo sería suficiente. No hace falta ir excesivamente elegante.

  • Consejo 2: Cuando entremos a ver al tribunal es muy importante la simpatía, saludar, dar los buenos días. Importante es tratar al tribunal de usted y con amabilidad (aunque estés nervioso). Pedir permiso para las cuestiones oportunas e intentando tener un punto de interacción con ellos.
  • Consejo 3: A la hora de afrontar la defensa ante un tribunal puedes valerte de un guion o papel. Es importante que practiques con él en casa y te graves. Cuando estés exponiendo tienes que ser consciente de si te tiembla la mano, por ejemplo, si tienes el papel completamente desplegado se nota más los temblando, mejor doblarlo o ponerlo encima de una mesa.
  • Consejo 4: Si no sabes muy bien qué hacer con las manos puedes ayudarte a expresar con un bolígrafo con la mano.
  • Consejo 5: El uso de la pizarra. Es aconsejable utilizar la pizarra para recalcar aspectos importantes de vuestra defensa. Aunque cuidado con las personas que tienen mala letra, que escriban pocas palabras y en mayúsculas. Ayuda a transmitir confianza y seguridad.

Cuidado con las frases demasiado largas, que las puedes escribir algo torcidas en la pizarra y denotarían falta de dominio.

  • Consejo 6: Material audio visual, si quieres utilizarlo tendrás que llevar tu todo el equipo. Es peligroso porque puede generar fallos si algo no funciona bien y te dejaría expuesto. Es mejor evitarlos si puedes.
  • Consejo 7: Siempre es recomendable llevar una pequeña mochila en la que llevar mucha agua. Vas a gastar mucha energía, te vas a deshidratar y el agua te ayudará a estar al 100%. También es recomendable llevar una barrita energética e ir consumiéndola poco a poco, ya que el gasto energético durante la presentación sea muy grande. Así estarás fresco y con el nivel de activación adecuado.
  • Consejo 8: A la hora de contar la bibliografía, recomendable no pasarse con ella. Ser claros, concisos y no muy pesado. Un aspecto a tener en cuenta a la hora de la bibliografía es tener presente hacerla 5 minutos antes de terminar o 10, no apurar el tiempo al máximo.
  • Consejo 9: Tener muy regulado el tiempo para intentar acabar antes del tiempo permitido.

Conclusiones

Como conclusión decir que los 3 pilares para el éxito de una defensa de programación didáctica ante un tribunal es la: naturalidad, la amabilidad y la simpatía.

Como preparadores de programaciones didácticas de infantil, primaria y secundaria, en este post te hemos resumido algunas de las recomendaciones que solemos hacer a nuestros alumnos/as a la hora de defender su programación didáctica y unidad didáctica. ¿Te han parecido interesantes? Esperamos que te hayan servido de ayuda.

Por cierto, si necesitas ayuda en la preparación de la segunda prueba de la fase de oposición, en Preparadores Oposiciones ponemos a tu disposición cursos intensivos de programación didáctica en Galicia, con matrícula gratuita y abierta todo el año, dirigidos a maestros/as y profesores/as.

Diferentes cursos intensivos de programación didáctica, de manera presencial u online, enfocados a ayudarte desarrollar y presentar tu programación didáctica y sus correspondientes unidades didácticas.

En estos cursos se te explicarán todos los elementos que debe tener una programación didáctica bien planteada, cómo elaborarla y cómo defenderla con éxito ante un tribunal.

Preparador programación didáctica en Santiago

Así que ya sabes, si buscas un preparador o preparador de programación didáctica en Galicia consulta nuestras especialidades e infórmate sin compromiso 😉.

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técnicas comprensión lectora

Cómo mejorar la compresión lectora de manera fácil

La lectura y comprensión de un temario o unos apuntes es fundamental a la hora de estudiar o simplemente de entender lo que se está leyendo, en el caso de un artículo o un libro.

Leer de manera efectiva es algo que podemos trabajar y de esto versa nuestro post de hoy.

Hoy queremos ofrecerte unas pautas y consejos que te ayudarán a mejorar tu comprensión lectora. Herramientas y metodologías que harán que el tiempo que le dediques a estudiar sea lo más productivo posible.

Son muchas las personas a las que les cuesta retener o comprender lo que acaban de leer. A veces hasta genera frustración pero no te preocupes, todo tiene solución 😉 .

No existen malos lectores sino malas prácticas de lectura.

Mejorando tu comprensión lectora serás un mejor estudiante u opositor/a. Incrementarás tu rendimiento, necesitarás menos tiempo para estudiar y serás capaz de trabajar con la información que estás leyendo de manera eficiente.

Con esta introducción que acabamos de hacer ¿te interesa mejorar tu comprensión lectora?

Si la respuesta es afirmativa continúa con nosotros porque a continuación te vamos a explicar qué es la comprensión lectora, te daremos consejos para leer mejor, hablaremos de técnicas de lectura y ejercicios para leer.

¡Atentos/as que comenzamos!

Cómo mejorar la comprensión lectora

¿Qué es la comprensión lectora?

La comprensión lectora es una destreza lingüística que se basa en la interpretación completa de un texto escrito. Básicamente es la capacidad de entender lo que lees. No es suficiente con conocer el significado de cada una de las palabras que forman parte del texto, sino que es necesario tener una comprensión global de lo que se está leyendo.

Cómo mejorar la comprensión lectora

Durante el proceso de lectura, el lector no puede limitarse simplemente a extraer la información, sino que además deberá aportar de sus propios conocimientos o experiencias para así, ser capaz de comprender el texto.

Dependiendo del tipo de texto nuestra mente activa diferentes recursos para la asimilación del contenido. Así que, aunque a priori pensemos que todos los proceso de lectura son iguales, éste cambiará mucho en función de qué objetivo estemos buscando con dicha lectura.

¿Qué tipos de lectura existen?

Está claro que no es lo mismo leer un periódico o revista a unos apuntes, un cómic a un temario de una oposición. Algunas veces leeremos de manera “ligera”, otras veces lo haremos más concentrados/as. Unas veces lo haremos por ocio y otras por obligación.

En función de esto podemos clasificar diferentes tipos de lectura que a continuación citaremos:

  • Skimming o lectura globalizada: realizamos este tipo de lectura cuando leemos algo por encima intentando extraer los conceptos e ideas básicas de los que versa el texto que estamos leyendo. Por ejemplo, nos fijamos en los titulares, los guiones, el texto en negrita,…

Llevado al estudio, este tipo de lectura la realizamos cuando estamos repasando un temario o apuntes que ya hemos estudiado con anterioridad.

  • Scanning o lectura focalizada: es un tipo de lectura rápida en la que intentamos localizar dentro del texto un dato o contenido concreto. Por ejemplo una fecha o ubicación.
  • Lectura intensiva: los estudiantes se sentirán identificados con este tipo de lectura porque es el que produce cuando estamos estudiando, preparando un examen o una oposición. Una lectura que requiere un gran esfuerzo de concentración y comprensión.
  • Lectura extensiva: este tipo le lectura es la más común ya que es la que realizamos cuando leemos una novela, revista o un cuento. Es una lectura por placer en la que no pasa nada si encontramos algo de difícil compresión, ya que el objetivo es entretenerse con lo leído.
  • Lectura crítica: el tipo de lectura crítica es la que aplicamos cuando, por ejemplo, tenemos que realizar un comentario de texto. En ella buscamos analizar el texto, cuestionarlo y reflexionar sobre él.

A parte de estos tipos de lectura también podemos hacer la diferenciación entre lecturas primarias y lecturas secundarias (muy útiles a la hora de mejorar nuestra comprensión lectora).

Las lecturas primarias son aquellas son aquellas que provienen de las fuentes de información más importantes como pueden, por ejemplo, tu profesor/a o preparador/a de oposiciones.

Son aquellas en las que encontrarás los argumentos más importantes, los temas que más te pueden preguntar, etc.

Las lecturas secundarias son aquellas en las que encontramos las fuentes complementarias: ejemplos, descripciones, hechos o ideas poco relevantes,…

Aquí sería suficiente que “escanees” las ideas principales para extraer lo necesario.

Una vez vistos los tipos de lectura que existen vamos a hablar un poco más sobre la comprensión lectora. En concreto, te contaremos los diferentes niveles de comprensión lectora que existen.

Qué niveles de comprensión de lectura existen

Cuando comenzamos a leer unos textos nuestro cerebro trabaja de diferente manera en función del tipo de texto que sea o la importancia que le demos al texto. No es lo mismo leer un temario de la oposición de matemáticas de secundaria que una biografía de un personaje histórico.   

El cerebro, estableciendo estos diferentes niveles de comprensión lectora te permite leer simplemente un texto por diversión o hacer una lectora muy profunda del texto que te lleve a comprenderlo totalmente, interiorizarlo y memorizarlo.

En base a esto podemos clasificar los niveles de comprensión lectora en:

  • Nivel literal

Se trata del primer nivel de comprensión lectora. Aquí el lector o lectora simplemente se limita a comprender la información explícita del texto.

  • Nivel Inferencial

Aquí vamos subimos un escalón que aparte de leer el texto complementamos la lectura con nuestras vivencias y experiencias personales, y de esta forma poder llegar a tener una comprensión más profunda y amplia del texto. Aquí ya podemos lograr interpretar lo que el autor quiere decir y no nos ceñimos únicamente al sentido literal de las palabras.

  • Nivel Crítico

En este nivel de lectura se basa en la evaluación del contenido que estamos leyendo en base a los conocimientos previos sobre el tema que tengamos.

Consejos para mejorar la comprensión lectora

Para una correcta compresión lectora y lectura eficiente deben cumplirse 3 condiciones:

–  Velocidad.

–  Comprensión.

–  Retención.

Dominando estos 3 fundamentos podrás leer y comprender cualquier texto en poco tiempo.

“Cuanto más activo sea tu estudio más recordarás a largo plazo”.

Con el objetivo de dominar estos fundamentos y mejorar tu comprensión puedes recurrir a diferentes técnicas de comprensión lectora. A continuación te explicaremos brevemente algunas de ellas:

Técnicas para mejorar la comprensión de lectura

  • Técnica de comprensión lectora 1: El Pseudo Skimming

Como hemos visto antes, el Skimming significa escanear el texto, leerlo por encima, para detectar la información más importante.

La razón de añadirle el Pseudo es porque esta técnica no la vamos a aplicar en todos los párrafos de nuestro libro o apuntes.

Por ejemplo, nos fijaremos en los títulos, subtítulos, tablas, negritas, cursivas,… que más llamen tu atención ya que estos son los indicadores de importancia en el texto.

Primero lee de forma veloz el inicio y final de algunos de los párrafos para hacerte una idea general de lo que vas a leer

  • Técnica de comprensión de lectura 2: Regla de las velocidades

Aumenta la velocidad de tu lectura cuando te encuentres delante de un texto con información  que no sea relevante, que sea ya conocida o repetitiva. Disminuye la velocidad para párrafos en los que haya información nueva o importante. Cuando “captures” esta información puedes volver a aumentar tu velocidad de lectura con la técnica Skimming.

  • Técnica de comprensión lectora 3: Toma notas

Seguramente en muchas ocasiones te has leído un tema, no has tomado notas y has tenido que volver atrás para volver a leer parte de ese tema y comprenderlo mejor.

Si te involucras en la lectura tomando notas a pie de página, por ejemplo,  optimizarás tu comprensión lectora.

Una buena manera de tomar notas en tus apuntes o libros es aplicar la interrogación elaborativa. Hacerte preguntas del tipo: ¿Por qué esto es importante? ¿Qué significa esto para mí? ¿Puedo escribir un ejemplo? ¿Dónde están las ideas esenciales?…

  • Técnica de comprensión de lectura 4: Utiliza las preguntas

También conocida como técnica del periodista, se trata de un complemento a la técnica anterior. Te dará más resultados que solo subrayar el texto o hacer marcas en un párrafo.

Cuando se tiene que absorber cantidad de información en poco tiempo una de las formas más interesantes para hacerlo es mediante la fórmula PEC: pregunta, evidencia, conclusión.

El argumento central es la pregunta que tienes que comprender en el texto.

La conclusión es la explicación o respuesta del argumento central que intentas comprender.

La evidencia son los datos que refuerzan la conclusión, como por ejemplo hechos o descripciones.

Si identificas todos los argumentos mediante el formato PEC, al final de tu lectura tendrás una mini guía de estudio que te ayudará a asimilar y memorizar mejor los conceptos e ideas que hayas leído.

  • Técnica de comprensión lectora 5: Mapas conceptuales.

Una técnica ideal para diseccionar el texto al que te vayas a enfrentar. Consiste en una sinopsis gráfica sobre un tema en concreto. Es una técnica perfecta para estudiar un examen o una oposición ya que con ella podrás resumir y contemplar fácilmente todas las partes y ramificaciones de un tema y sus relaciones.

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5 dificultades de comprensión lectora

1.          El retroceso: El volver a releer un texto o apuntes por no comprenderlo o simplemente por haberte distraído.

2.          La falta de enfoque: Cuando te cansas de leer muy pronto y comienzas a distraerte con cualquier cosa, perdiendo la motivación.

3.          La fijación: Leer palabra por palabra todos los textos, lo que hace que leas de manera muy lenta (y desesperante).

4.          La subvocalización: Cuando hablas en voz alta mientras lees para escuchar tus propias palabras en tu mente.

5.          La falta de práctica en una correcta lectura.

Eliminando estos obstáculos comenzarás a mejorar tu comprensión lectora y asimilaras de manera óptima los textos que estés leyendo.

Tenemos que aprender a leer de forma inteligente para poder recordar lo que en verdad es necesario y de utilidad en tu futuro examen u oposición.

Para mejorar tu comprensión lectora existen muchas actividades y ejercicios. Algunas técnicas ya te las hemos comentado pero en internet puedes encontrar multitud de ejercicios como por ejemplo: Test de competencias lingüísticas, de sinónimos y antónimos, de inclusión e implicación… Ejercicios con los que mejorar tu eficiencia leyendo lo que hará que tu tiempo de estudio se optimice al máximo.

Como habrás podido comprobar, mejorar la comprensión lectora es un factor determinante a la hora de entender correctamente y en profundidad un texto y, en consecuencia, estudiar correctamente.

Esperamos que este post te haya servido de algo y que a partir de ahora enfoque la lectura de tu temario o apuntes de diferente manera.

En futuras publicaciones de nuestro blog seguiremos profundizando en este tema, ofreciéndote consejos para leer más rápido, más estrategias de lectura rápida, métodos para hacer resúmenes y tomar apuntes, etc.

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6 Consejos para hacer una exposición oral perfecta

Saber hacer una exposición oral correctamente es una de las cosas que un opositor u opositora de educación debe tener en cuenta y dominar a la perfección.

Para aquel que no lo sepa (si es que hay alguien que esté inmerso en la preparación de una oposición y no lo sabe), las oposiciones a educación están formadas por dos partes:

  1. Una primera prueba de conocimientos, formada por una parte escrita y una práctica.
  2. Una segunda, en la que se comprobará la aptitud pedagógica y las maneras técnicas del opositor, a fin de determinar si está preparado para dar clases.

Esta segunda parte incluye la redacción de una programación didáctica y defensa oral de una parte de esta.

Es fácil inferir que no nos valdrá simplemente -como si esto fuese sencillo…- con haber desarrollado nuestra programación didáctica con éxito y sabérsela de memoria… hay que manejar la presión y saber presentarla, explicarla y defenderla frente a un exigente jurado.

Huelga decir que hacer correctamente la presentación es más importante que la redacción, por lo que debemos dominarla -y dominarnos- a la perfección.

Y es aquí, sabiendo de la necesidad y la dificultad de realizar una buena presentación oral cuando la presión es insoportable y el duro y exhaustivo trabajo de mucho tiempo está en juego, donde se enmarca el presente artículo.

A continuación te daremos 6 consejos para hacer una presentación oral de la mejor manera. Una serie de consejos que seguro os ayudarán a ir más tranquilos a vuestra exposición oral. ¡Allá vamos!

& Tips para hacer una exposición oral bien

6 Consejos para hacer una exposición oral perfecta

1. Para hacer una presentación oral perfecta tienes que: Preparar, ensayar, repetir

Tanto si sois expertos comunicadores, como si la simple idea de hablar el público os causa pavor, debéis prepararos la presentación hasta que os salga de carrerilla… y parezca natural.

Elaborad esquemas, ensayad frente al espejo, y muy importante, grabaos cuando creáis que ya lo tenéis controlado. Esto os ayudará a pulir esos últimos fallos y a crear esa falsa naturalidad que impresionará a vuestros oyentes.

También debéis prepararos para vuestra audiencia. Conocerla, y sobre todo conocer qué es lo que os pueden preguntar, dónde incidir más, qué tipo de lenguaje utilizar, pueden marcar una gran diferencia, al conseguir conectar con ellos. Piensa en cuáles pueden ser sus intereses, qué es lo que buscan en una buena presentación oral…y dáselo.

2. Entrena el contacto visual a la hora de hacer tu presentación oral

Sí, una presentación cuesta, y sobre todo cuando en ella intervienen los nervios, la presión y la complicada sensación de sentirse observado, pero pensad en una cosa: ¿si fuese para una sola persona, sería menos complicado? Por supuesto que sí. Y eso lo obtenemos con el contacto visual.

Miremos a los ojos a aquellos que nos escuchan, variando entre nuestros objetivos para que todos sientan que son los destinatarios del mensaje, consiguiendo así una presentación mucho más personal y cercana, y convirtiendo un potencial motivo de nerviosismo más en un argumento a nuestro favor.

Creednos, dejar de considerar a nuestra audiencia como un todo abstracto y amenazador es fundamental, para lo bueno (mejorará enormemente la impresión que tengan de nuestra comparecencia) y para lo malo (evitará que los nervios nos jueguen una mala pasada).

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3. Cuida el lenguaje corporal durante la presentación oral

Los gestos, la postura, el tono de voz… son imprescindibles para comunicar bien. Se estima que más de un 90% de lo que expresamos se deben a esos tres aspectos.

Se podría llegar a decir que es más importante el cómo decir algo que lo que se dice… aunque no sea para nada cierto en una presentación oral de estas características. Pero no por ello debemos dejar de considerar ambas partes como un conjunto indivisible, y por tanto cuidarlo al milímetro. Así que ya sabéis, espalda erguida, cabeza levantada, sonrisas cuidadamente escogidas y conciencia en todo momento de qué están haciendo nuestras manos. Parece complicado, pero si lo incorporáis a vuestros ensayos frente al espejo os irá resultando cada vez más natural.

Truco: Para aquellos que no sean capaces de controlar sus manos; tenerlas ocupadas. Agarrar un bolígrafo, o un lápiz (los bolis con pulsador siempre parecen desafiarnos a pulsarlos infinitas veces cuando nos ponemos nerviosos) pueden ayudarnos en esta tarea.

4. No te agobies si cometes algún error durante tu exposición

Una equivocación, o incluso el trabarse en medio de la presentación oral no empaña, de ninguna manera, el discurso. Es más, es algo totalmente esperable, dadas las circunstancias, y de ello son conscientes los miembros del tribunal.

Es importante que seáis conscientes de esto, ya que el peligro que tiene es que os pongáis más nerviosos y entréis en una situación de pánico de la que no sepáis salir, y se os venga todo encima.

Os pondremos un ejemplo y seguro que lo entenderéis mejor: os estáis examinando del carné de conducir, y el coche se os cala. El examinador ni lo tendrá en cuenta, pero si no sois capaces de controlarlo, podéis empezar a meter la pata en serio. Una sonrisa, dos segundos de calma para coger aire, y a seguir.

Disfruta de tu exposición oral: ¡relájate y diviértete! El entusiasmo se contagia. Si te sientes a gusto con lo que haces, esa sensación se transmitirá a tu público.

5. Las pausas en una exposición oral… ¡muy importantes!

Este consejo está estrechamente relacionado con el resto. Como ya dijimos antes, está claro que tenéis que memorizar lo que vais a decir, pero no puede notarse.

Las pausas en el discurso son las mejores amigas de la naturalidad, y por ello debemos saber bien dónde y cómo hacerlas. Además, ayudan a que la audiencia nos siga mejor, nos aporta un feedback acerca de lo que acabamos de decir (en esa pausa podemos echar un vistazo a su reacción), y nos ayuda a ordenar los conceptos que vamos a exponer a continuación, limitando los posibles errores antes mencionados. Importantísimo.

Cómo hacer una exposición oral en una oposición

6. Sé original, arriésgate con la estructura de tu programación.

Y se lo estás contando a alguien que va a oír unas cuantas en un breve período de tiempo. Sé original, arriésgate con la estructura de tu programación (siempre dentro de unos límites, y sin que su calidad o coherencia se vean afectadas), e identifica al menos dos o tres momentos para ser un puntito más informal (la naturalidad, ya sabéis). Y, si vas a subrayar esa idea sobre la que has articulado toda la programación, que sea con distintos argumentos, ejemplificaciones y palabras.

Debes tener claro que estás hablando para personas, con una capacidad de atención y valoración que pueden llegar a verse limitadas si lo que están oyendo les es ajeno, repetitivo o “más de lo mismo”.

Y hasta aquí nuestras 6 ideas para una presentación oral de éxito. Pero para ayudaros un poco más, aquí os compartimos una instructiva infografía para perder el miedo a hablar en público, de la Fundación Telefónica.

Consejos para hablar en público sin miedo

Resumiendo: no os pongáis nerviosos, preparadla hasta que os la sepáis de memoria, ensayadla hasta que parezca una conversación natural y vuestra presencia y gestos sean los adecuados, y entended y seducid a esa audiencia a la que os enfrentáis. ¿Sencillo, verdad?

Si seguís estos 6 pasos para hacer una exposición oral tendréis mucho ganado a la hora de el jurado que va a evaluar tu exposición oral lo haga de forma positiva.

Pues para ayudaros a todo esto, con la experiencia que nos da el conocer a los tribunales, el haber tenido que pasar por ello y el haber ayudado a numerosos futuros profesores a hacerlo, nos ponemos a vuestra disposición, para la preparación de las siguientes especialidades de oposiciones de educación en Galicia. ¡Os esperamos!

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preparador oposiciones educación 2020 Galicia

Oposiciones Educación Galicia 2020: todo lo que tienes que saber

¿Sabías que para este año 2020 la Xunta de Galicia ha convocado una de las mayores Oposiciones de Educación en Galicia de toda la historia? Seguramente que sí, pero en el caso de que quieras saber más sobre esta convocatoria de oposiciones de magisterio en Galicia hemos creado este post.

A continuación, encontrarás toda la información necesaria sobre las Oposiciones Educación Galicia 2020: ¿Cuántas plazas se convocan para Maestros? ¿Y plazas de profesores en Galicia para la Enseñanza Secundaria o profesores de FP? ¿Cuál es el objetivo de estas oposiciones de educación de la Xunta de Galicia? ¿Cómo se reparten las plazas para cada una de las especialidades de educación?

Si tienes pensado preparar tus oposiciones a educación de la Xunta este año estate atento/a que ¡comenzamos!

Como introducción decir que la Xunta de Galicia, este 2020 ha lanzado un total de 3.654 de plazas a cubrir mediante la convocatoria de esta oposición de educación 2020. De todas estas plazas ofertadas, un total de 2.036 son de libre ingreso y, de ellas, el 56% son para personal interino (un total de 1.134 plazas).

De las plazas que se ofertan en esta convocatoria de la Consellería de educación de la Xunta, no todas son de “nueva creación” sino que muchas de ellas corresponden a plazas que se preveían ofertar en años anteriores para la estabilización del cuerpo de maestros y profesores de Galicia. Por ejemplo, 581 plazas corresponden al año 2018,  666 del año 2019 y 221 puestos que se quedaron sin cubrir en procesos de estabilización anteriores.

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Muchas plazas a cubrir en estas oposiciones 2020 de Educación de la Xunta se han pensado para cubrir plazas de profesores y maestros que han quedado vacantes, ya sea por jubilación (888 plazas), traslados a otra comunidad autónoma (71), excedencias o defunciones.

Gracias al acuerdo que se estableció entre los sindicatos de educación y la Consellería de Educación, se establece que 1.618 son exclusivamente para promoción interna.

La Consellería de Educación, Universidade e Formación Profesional concretará el número exacto de plazas para cada especialidad en la convocatoria de las oposiciones 2020, que se publicará en el Diario Oficial de Galicia (DOG), previsiblemente, dentro del primer trimestre este año. Tan pronto se publique te lo haremos saber 😉 .

Por el momento, te podemos decir que está previsto que el conjunto de plazas para maestros y profesores alcanzarán las 88 especialidades, desde profesores de FP, instituto o escuelas de idiomas, pasando por especialistas de artes escénicas, musicales o plásticas.

Destacar que 30 de las especialidades que concurrirán en estas oposiciones en Galicia de educación llevaban prácticamente 10 años sin convocarse, así que es una oportunidad única y se prevé que participen muchos opositores a maestros y profesores este año.

A continuación te resumimos en una imagen todas las especialidades se estiman para estas Oposiciones Educación Galicia 2020 (a falta de confirmación oficial en el DOG).

PLAZAS OPOSICIONES EDUCACIÓN GALICIA POR ESPECIALIDAD

*Plazas no confirmadas oficialmente

Como puedes ver, destacan en esta OPE, la Xunta ha apostado por la FP, ya que se ofertan 138 plazas de profesores técnicos de Formación, un gran incremento de plazas respecto a otros años.

Hay gran cantidad de plazas ofertadas dentro de la especialidad de secundaria, como pueden ser las oposiciones a geografía e historia, oposiciones de matemáticas de secundaria, oposiciones de lingua galega o biología, por ejemplo.

También es una oportunidad única dentro de las diferentes especialidades del cuerpo de maestros de la Xunta de Galicia. Oposiciones de educación en Galicia que llevamos años preparando con éxito en Santiago de Compostela

Queremos resaltar también las 30 plazas en la especialidad Inglés de Escuelas Oficiales de idiomas.

Si quieres preparar la oposición en la especialidad de Ingles en Galicia y necesitas asesoramiento o preparación específica puedes contactar con nosotros haciendo clic aquí.

OPOSICIONES EDUCACIÓN GALICIA 2020: ESPECIALIDADES

Para resumir, y por cuerpos de maestros y profesores en Galicia, se lanzan 747 plazas de maestros (ingreso), 1.041 de profesores de educación secundaria (781 de ingreso y 260 de promoción interna), 363 de ingreso para docentes técnicos de FP, 68 para escuelas oficiales de idiomas (30 de ingreso y 38 de cambio de cuerpo).

Muy interesantes también (ya llevaban mucho tiempo sin convocarse en Galicia) las 85 plazas de ingreso para profesores de música y artes escénicas, 40 para artes plásticas y diseño (30 de ingreso y 10 de promoción interna).

Y como colofón, se convocan un total de 1.232 plazas de catedráticos de enseñanza secundaria, 50 para escuelas oficiales de idiomas y 18 para artes plásticas y diseño, todas de carrera profesional.

Como puedes ver, este 2020 es una oportunidad única e inmejorable de obtener tu plaza fija dentro del cuerpo de maestros y profesores en Galicia. Unas Oposiciones de Educación de La Xunta de Galicia que no debes desaprovechar.

Nosotros, como preparadores de oposiciones de educación en Galicia, te ofrecemos toda nuestra experiencia e información que necesites para que apruebes tus oposiciones educación 2020 de la Xunta y (lo más importante) que obtengas tu plaza fija dentro del funcionariado de educación de la Xunta de Galicia.

¡Estamos a tu completa disposición! Solicítanos ahora información sin compromiso.

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Cuanto cobra un funcionario 2021

Sueldo de los funcionarios 2021. ¿Cuánto cobra un funcionario en España?

En el post de hoy te vamos a hablar de uno de los elementos de decisión por los que la gente valora decidirse por una oposición u otra: el sueldo. En concreto te vamos a hablar del sueldo de los funcionarios en el 2021. ¿Te interesa saber cuánto cobra un funcionario este 2021? Si la respuesta es afirmativa continua leyendo.

Son muy diversas las motivaciones de la gente a la hora de presentarse a una oposición. Unas personas quieren optar a un puesto de trabajo por el que sienten vocación (maestros/as, doctoras/es, etc), otros lo hacen por tener una salida laboral o por tener un sueldo fijo durante toda la vida.

Hoy queremos ayudar a la gente que esté pensando en preparar una oposición y no sabe por cuál decidirse. ¿Cómo? Pues dando a conocer los sueldos de los funcionarios en el 2021. Así tendrán un elemento más a valorar.

Sueldo de los funcionarios 2020

Si hablamos de sueldos no es lo mismo preparar una oposición para funcionarios del grupo B o prepararla para el grupo E. Cada grupo funcionarial se mueve en una franja de sueldo diferente.
Pero comencemos por el principio. Para optar a participar en una oposición u otra se debe disponer de una titulación específica para cada una de ellas. En función de esa titulación se establecen diferentes grupos o categorías dentro del funcionariado.

Existen 5 grupos de funcionariado que a continuación detallamos.

Grupos de funcionarios 2021

Grupo A: El grupo A se divide a su vez en los grupos A1 y A2. Los funcionarios que pertenecen a este grupo son aquellos cuerpos o escalas que requieran la posesión de un título universitario. Personas que cuenten con el título de doctorado, una licenciatura, sean arquitectos o ingenieros superiores pueden optar a pertenecer a este grupo.

Grupo B: Para formar parte de este grupo se necesitaría tener un título de Técnico Superior o una diplomatura universitaria.

Grupo C: este grupo de funcionarios, al igual que el grupo 1, se divide en grupo C1 y grupo C2. Los títulos exigidos en esta ocasión serían los de: Bachiller Superior, BUP o Ciclos Formativos de Grado Superior.

Grupo D: Para pertenecer a este grupo de funcionariado sería suficiente con tener el título de Graduado en ESO.

Grupo E: Este sería el último grupo de funcionarios y el que requiere la titulación más básica: el certificado de escolaridad.

También te podría interesar: 🎯 Guía Oposiciones de educación en Galicia 2021.

Sueldo de los funcionarios 2021

Ahora que ya conocer los diferentes grupos de funcionarios ¿Cuál es el sueldo de un funcionario? ¿Cuánto ganan los funcionarios en cada grupo? ¿Gana el mismo sueldo un funcionario del grupo A que del grupo B?

Seguro que si estás pensando en preparar una oposición (o ya la estás preparando) alguna vez te has planteado cuál sería el sueldo que cobrarás cuando obtengas tu plaza. A continuación te contaremos cuál es el sueldo de un funcionario en 2021 para cada uno de los grupos que hemos explicado anteriormente.

Decir que el nivel de cualificación es fundamental a la hora de determinar el sueldo de un funcionario. A título de más cualificación mayor sueldo, por tanto, los sueldos de funcionarios variarán en función del grupo al que pertenecen.

El salario de los funcionarios ha subido un 0,9% desde el 1 de enero de 2021, con la entrada en vigor de los Presupuestos Generales del Estado para 2021. No obstante, la subida efectiva es del 1,2% al sumarle la subida adicional del 0,3% correspondiente a 2020 que no pudo ser distribuida y que pasa a tener efecto en 2021.

Sueldo de lso funcionarios en España 2021

Sueldo de los funcionarios 2021 del Grupo A

Como hemos dicho, el grupo A se divide en 2 subgrupos, cada uno con un sueldo anual diferente que sería de:

Subgrupo A1: 14.572,68 € anuales, a los que habría que sumar 560,88 € de los trienios.
Subgrupo A2: 12.600,72 € anuales, a los que habría que sumar 457,44 € de los trienios.

Sueldo de los funcionarios 2021 del Grupo B

Los funcionarios que se encuentran dentro de este grupo tienen un sueldo anual de 11.014,68 € anuales, a los que habría que sumar 401,28 € de trienios.

Sueldo de los funcionarios 2021 del Grupo C

Como hemos dicho antes, el grupo C se subdivide en los grupos C1 y C2. Cada uno de estos grupos tiene un sueldo diferente.

Subgrupo C1: 9.461,04 €, a los que sumaremos 346,20 € por trienios.
Subgrupo C2: 7.874,16 €, más 235,68 € por trienios acumulados.

Sueldo de los funcionarios 2021 del Grupo E

En este año su sueldo es de 7.206.96 €, a los que sumaremos 177,36 € de trienios.

Hasta aquí te hemos detallado el sueldo base de los funcionarios en 2021 pero a este sueldo debemos sumarle diferentes complementos que conformarán el sueldo definitivo. ¿Cuáles son estos complementos del sueldo de un funcionario? No te preocupes, a continuación, te lo detallamos.

Complementos salariales funcionarios 2021

Pagas extraordinarias de los funcionarios en el 2021

Cada grupo de funcionarios recibirá pagas extra a lo largo del año. Detalladas cada una de las
pagas extraordinarias de los meses de junio y diciembre en el año 2020, en concepto de
sueldo y trienios, los importes que se recogen a continuación:

Pagas extra Grupo A:

Grupo A1: 749,38 €, a los que hay que sumar 28,85 € por trienio que se acumule.
Grupo A2: 765,83 €, más 27,79 € por trienio.

Pagas extra Grupo B: 793,33 €, más 28,92 € por trienio.

Pagas extra Grupo C:

Grupo C1: 681,43 €, a los que habría que añadir 24,91 € por trienio.
Grupo C2: 650,20 €, más 19,44 € por trienio.

Pagas extra Grupo E: 600.58 € a los que sumaremos 14,78 € por trienio.

Complementos de los sueldos de los funcionarios 2021

A parte de las pagas extra, el sueldo de los funcionarios se incrementa también gracias a los complementos salariales. Complementos salariales que variarán dependiendo del puesto que se tenga, el destino y la productividad del funcionario.

Por ejemplo, el dentro del complemento de destino existe un baremo de hasta 30 niveles que hacen que el complemento oscile entre los 14.850,78 € anuales de los funcionarios del Grupo A, hasta los 1.407,00 € anuales de los funcionarios del Grupo nivel E.

Otro de los complementos salariales es el que depende de la productividad del funcionario en cuestión y que variará en función del rendimiento o lo iniciativa que se tenga en el desempeño del trabajo que se tienen asignado.

También existen incrementos en el sueldo de un funcionario dependiendo de si trabaja por el día o por la noche, el tipo de horario que se tenga, la realización de horas extra, etc.

Y hasta aquí nuestro post sobre cuánto cobra un funcionario este 2021 en España  ¿Qué te han parecido los sueldos de los funcionarios españoles? ¿Bajos?¿Altos? ¿Te ha servido esta información a la hora de decidirte a opositar? Ahora ya tienes un elemento más de decisión para decidir si optas por preparar una oposición y en qué grupo encajarías en función de tu titulación.

¡Hasta pronto!

Meditad, relajaos, id a la playa... el descanso hará que rindáis mejor en el estudio

El descanso entre exámenes. No estáis perdiendo el tiempo, lo estáis optimizando.

Bueno, ya pasó, ese enorme de extrema presión y tensión que vivisteis el 23 de junio ya es historia….por el momento. Pero no todo es alivio, la tensión por la inminencia de la prueba deja paso a un poso de sensación de vacío, trabajo a medio hacer y espera ansiosa hasta la siguiente prueba a superar, el siguiente escalón en esa Stairway to heaven que es el obtener una plaza de empleo público.

¿Y cómo se combate esto? Saber gestionar ese tiempo entre exámenes de la mejor manera es una de las tareas más complicadas para todo estudiante, que debe optimizar su tiempo, no caer en un pesimismo que lo invite a pensar en que ya no sigue en la pelea (la gran losa de estos procesos eliminatorios), y descansar, liberar esas tensiones que se generan implícitamente en tiempos de estudio sin descanso y presión de lo que está por llegar, ya que, en un paralelismo extraño con aquella frase de que “para ganar dinero hay que gastar dinero”, para poder optimizar el estudio, cuando el tiempo apremia, hay que descansar.

Tomarse un descanso es fundamental para rendir bien entre exámenes

La dura peregrinación entre exámenes, mejor con un correcto descanso

Ante la perspectiva de jugarse todo un año de estudio en una serie de exámenes eliminatorios, el descanso puede parecer el menor de los problemas, pues la necesidad de sacar tiempo de donde no lo hay para estudiar, y estudiar, y estudiar, y volver a estudiar, está siempre presente. Y el descanso suele ser el sacrificado. No nos referimos sólo al tiempo de sueño, que también es importantísimo, si no a todos aquellos momentos en los que el cerebro relaja esa fatiga mental a la que lo estamos sometiendo y el cuerpo libera la tensión acumulada y la ansiedad que sufre por el trabajo contrarreloj.

Así pues, a fin de maximizar nuestras intensas horas de estudio, y de optimizar nuestros pequeños tiempos de descanso, os presentamos aquí algunas de las propuestas más beneficiosas a tal fin.

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Dormid bien, es fundamental

Un mínimo de siete horas diarias. Si, este mantra repetido hasta la saciedad no es seguido por prácticamente nadie, y mucho menos por alguien a quien el tiempo apremia, ¿verdad? GRAN ERROR. Un sueño adecuado es fundamental e imprescindible para poder asentar esos conocimientos que tanto nos ha costado memorizar. ¿Queréis optimizar el tiempo? Pues para ello debéis dormir bien, de nada nos vale pasar diez horas diarias delante del libro leyendo sin prestar atención. Y si queréis otro argumento a favor… ¿cómo os sentís cuando os levantáis después de una noche de cuatro o cinco horas de sueño? Pues imaginaos esa sensación teniendo que pasar el día estudiando.

Haced ejercicio físico

Corred, nadad, haced yoga… lo que queráis, pero hacedlo. Es más, aunque os hayan comentado y hayáis buscado por internet cual es el ejercicio más adecuado para relajaros, si no os convence no lo hagáis. Haced el que os apetezca, pues ya estáis tirando bastante de vuestra fuerza de voluntad para el estudio, y no necesitáis tener que hacerlo también para obligaros a hacer un deporte que no os convenza.

A modo de recomendación personal, os recomendaríamos centraros en el ejercicio cardiovascular más que en el trabajo de pesas, ya que no queremos sobrecargar el sistema nervioso, y lo que pretendemos es, ademas de desestresar el cuerpo, es liberar un poco la mente, objetivo más fácilmente alcanzable con ejercicio de este tipo, que se presta a la desconexión, a la escucha de música durante el proceso…

Como queremos ser más específicos a continuación os daremos aspectos más concretos de los beneficios que aporta el ejercicio físico en medio de una época de duro estudio:

  • Reativa la circulación y oxigena al máximo la sangre
  • Afloja tensiones musculares en cuello y espalda, dos de las zonas que más sufren durante el estudio, generalmente debido a las ya clásicas malas posturas que todos adoptamos
  • Favorece la génesis de neuronas en el hipocampo, sede central de la memoria
  • Facilita que se ponga en marcha el llamado modo difuso de pensamiento, mediante el cual el cerebro, en segundo plano, ordena y clasifica los conceptos que se hayan aprendido recientemente. Esta teoría, sobre la que os hablaremos más en profundidad en nuestro siguiente artículo, tira por tierra la idea, equivocadamente generalizada, de meterse un atracón el día antes a un examen, e ir sin estudiar, ya que estos conceptos no son asimilados bien por el cerebro, a lo que hay que sumar la agilidad mental y el estrés acumulado que suponen al estudiante.

Relajaos, meditad… ¡Escuchad música a tope!

No nos referimos a eso de escuchar música mientras estudiáis. Si os funciona, hacedlo, pero lo que queremos es que en vuestros descansos pongáis alguna de vuestras canciones favoritas. Y ponedla alta. Y bailad. Como ya dijimos antes, esto se puede compaginar, y potenciar con un ejercicio físico adecuado.

Una vez hecho ejercicio y bailadas vuestras canciones, cuando os encontréis cansados y veáis que os va a costar trabajo poneos al tajo, existen numerosos métodos de relajación, entre los que destacan los vídeos de relajación guiada, breves y muy útiles para completar un buen período de descanso.

Meditad, relajaos, id a la playa... el descanso hará que rindáis mejor en el estudio

Socializad

Hablar con vuestros colegas opositores cuando coincidís en vuestra academia de oposiciones está muy bien, pero no estamos hablando de eso. Y desde el punto de vista de optimizar vuestros momentos de estudio y descanso tampoco es lo indicado. Lo que queremos es que salgáis con vuestros amigos al cine, comáis con vuestra familia, saquéis a pasear al perro… No os encerréis; el aislamiento propio de estos procesos es tremendamente nocivo, en términos de bajada de autoestima y toxicidad para el opositor, y contribuirá negativamente a vuestro desempeño, minando vuestras fuerzas. Creednos, tan importante como llevar vuestro planning de estudio al día es tener uno de actividades.

No descuidéis vuestros hobbys

¿Os gusta pintar? ¿Sois unos apasionados de la literatura? ¡Pues no dejéis de hacer aquello que os gusta! El estudio está siendo una parte importante de vuestra vida últimamente, pero no puede convertirse en la única. Ya no es única y exclusivamente una cuestión de descansar y airearse, es de ser fiel a uno mismo, y aún más importante, de mantener una rutina normalizada como parte de un momento que, si bien es especial, no deja de ser una parte más de nuestra vida.

En julio comienza el Tour… no despreciéis el poder de una breve siesta

Si no nos habéis hecho mucho caso en nuestro primer consejo, y no llegáis a esas siete horas diarias, os vendrá bien una de esas siestas recomendadas de un máximo de 25 minutos. ¿Por qué esta duración? Así evitamos llegar a una de esas fases de sueño profundo, de las que cuesta despertar y, sobre todo, espabilar.

Y aquí lo dejamos, emplazándoos a nuestro siguiente artículo, que vendrá a profundizar más en cómo mejoran la capacidad de memoria determinadas técnicas de descanso, tales como la pomodoro o el pensamiento difuso. ¡Os esperamos aquí!

La tecnología en la educación

Como bien somos conscientes, la revolución TIC ha modificado nuestra realidad por completo, y con ella todos aquellos sectores que podían sacar algo beneficioso de sus ventajas en término de inmediatez, digitalización y eficiencia, además de la conversión de procesos anteriormente engorrosos en otro mucho más intuitivos.

La tecnología en la educación no era, pues, más que una cuestión de tiempo, si sumamos a los argumentos anteriormente mencionados otro de máximo peso, puede que incluso el más importante de todos; el enorme interés que estas nuevas tecnologías suscitan en niños y jóvenes, atractivo que la enseñanza estaba perdiendo a pasos agigantados, gracias a unos métodos anticuados y fuera de la realidad reinante.

Los beneficios de la tecnología en la educación

Para las nuevas generaciones, criadas en torno a estas tecnologías, y por tanto, los primeros nativos digitales, acostumbradas a la inmediatez y a lo intuitivo de una pantalla en la que estar a un movimiento de dedo de cualquier dato que necesiten saber, el trabajar con lápiz, libretas y libros de texto, sin ninguna pantalla interactiva, es considerado un atraso y una pérdida de tiempo.

En una época en la inmediatez lo es todo, colegios, profesores y demás entorno educativo han tenido que ponerse al día contrarreloj, no solo por lo anteriormente mencionado referente a regenerar atractivo para el estudiante, si no para evitar ser dejados atrás por este tren TIC que no se apiada de nadie (¿alguien se acuerda de los álbumes de fotos o de los CDs de música?).

La tecnología entra en el instituto

Los ordenadores, avanzadilla de la tecnología en la educación

El argumento de que la tecnología ya formaba parte del día a día de la educación de nuestros jóvenes ya no es viable cuando se basa en proyectores y radio casettes. Internet y la tecnología móvil han convertido al resto de material tecnológico educativo en fósiles, y salvo excepciones que han logrado resistir el huracán (véanse las calculadoras, por ejemplo, que siguen siendo preferibles por muchos a pesar de la multitud de aplicaciones a este mismo efecto presentes en smartphones y tablets), el resto se han extinguido.

Así, se han incorporado al entorno educativo elementos tales como pizarras interactivas, aulas virtuales y ordenadores personales para los alumnos. Además de esto, la Web 2.0 y las Redes Sociales favorecen la interacción entre alumnos y con los profesores, el aprendizaje colectivo y la digitalización de las tareas.

No olvidemos además la cuestión económica, acuciante en tiempos de crisis, eliminando uno de los graves problemas de los últimos años, la compra año tras año de los libros de texto. Hoy en día el profesor puede colgar en el aula virtual los temas del mes o, si es ajeno al uso de la nube (la última frontera), pasar los contenidos en un pen drive.

Efectos de la introducción de la tecnología en la educación.

Hasta aquí todos de acuerdo en que era necesario dotar de cierto aspecto de vanguardia a la enseñanza. Pero, ¿se nota esa revolución en los resultados?

La respuesta ha de ser un rotundo sí. No vamos a entrar en la comodidad, eficiencia y demás, cuestiones ya comentadas -y a las que en el siguiente párrafo volveremos-, sino que nos centraremos en cuestiones menos tangibles. En primer lugar, y como ya hemos dicho, la Web 2.0 privilegia el debate y el intercambio de distintos puntos de vista, ayudando a que los jóvenes desarrollen el pensamiento crítico que se busca en una sociedad en la que cada vez tenemos más información, muchas veces contradictoria, bombardeándonos constantemente.

Además, la mayor flexibilidad y posibilidad de adaptación de los contenidos hacia el alumno permiten que estos puedan llevar ritmos distintos de aprendizaje, acabando con esos grupos de refuerzo que tienden a la marginalización de sus integrantes, y permitiendo una mayor dignidad para aquellos alumnos que necesiten materiales de apoyo o una mayor insistencia en determinados conceptos.

Pero no solo los alumnos se benefician, y es que los profesores han visto como su trabajo se ha convertido en una labor más dinámica, atractiva y en la que tienen la posibilidad de ser mucho más eficientes. El batallar con el proyector, el arcaico manejo de un encerado, los dictados o la resolución de problemas matemáticos toman un nuevo cariz cuando se abordan con un monitor o una pizarra electrónica. Además, las reducciones en términos de tiempo de corrección de exámenes, tareas y demás cuestiones mecánicas, que anteriormente forman parte de su rutina diaria, y que ahora son mucho mas rápidas, les permiten tener un mayor tiempo para continuar con su formación, algo que debería ser primordial para cualquier maestro, pues terminará redundando en sus alumnos.

Aplicando la tecnología en la educación. Ejemplos concretos

Hasta ahora hemos abordado el tema basándonos en la lógica y en generalidades, pero ya es hora de ir a lo concreto. ¿Qué aportes específicos ha recibido la educación en los últimos años, que realmente sean un salto adelante en cuanto a tecnología aplicada?

Obviaremos aquí ejemplos dados anteriormente, tales como ordenadores personales, pizarras electrónicas, almacenamiento en la nube y demás, y nos centraremos en aquellas novedades verdaderamente revolucionarias en el terreno educativo.

Realidad virtual

Aunque su boom fue en los primeros años 90, la verdadera realidad virtual, y su evolución hacia un modelo más aplicable, la realidad aumentada, han explotado finalmente en la segunda década del presente siglo. A pesar de ser tratadas como las dos caras de una misma moneda, ambas son diferentes: mientras que la realidad virtual introduce al usuario en un mundo diferente, haciéndolo partícipe de este, la aumentada permite ver el mundo real con información añadida (aumentada).

La realidad aumentada, tecnología al servicio de la enseñanza

Ambas, eso sí, poseen una característica fundamental común: el diseño gráfico en 3D en el que se generan ambos escenarios hace sentir al usuario que el entorno en el que se encuentra es real.

Para el sector que nos ocupa, la ventaja del uso de esta tecnología en la educación es la posibilidad de dar un plus de realismo y dinamismo a las enseñanzas, hacer que los alumnos vivan en primera persona acontecimientos que anteriormente solo podían leer en monótonos libros de texto. Suena a enseñanza utópica, pero está mas cerca de lo que creemos.

Educación en el móvil

La prohibición del teléfono en clase ha pasado a mejor vida. Incluso la UNESCO cree más efectivo regular el empleo de telefonía móvil en las aulas con fines pedagógicos que intentar evitar su uso. Para ello propone una serie de medidas, entre las que destacan la creación de políticas que fomenten el uso de las TIC en la educación, y la formación a los maestros a fin de que manejen el aprendizaje móvil y la creación de contenido educativo para el móvil.

Educación y videojuegos

El sueño de todo alumno hecho realidad. Gracias al cambio de concepción que la sociedad ha sufrido con respecto a los videojuegos en los últimos años, estos empiezan a ser vistos como útiles en el terreno educativo. Esta demostrado que ayudan a una mejor memoria, lógica, concentración, planificación, coordinación, motricidad u orientación espacial, entre otras. Así, el uso de determinados juegos cuyos beneficios estén mas que demostrados (Minecraft para desarrollar la creatividad, Tetris para aumentar el tamaño de la corteza cerebral…) comienzan a contemplarse como refuerzos educativos para el alumno.

Inteligencia artificial

La menos implementada de las tecnologías aplicadas a la educación aquí mencionadas, ya que a pesar de sus avances, a pasos agigantados, aún está en desarrollo. Según un Estudio de la Universidad de Stanford, elaborado en 2016, esta tecnología será un estándar en la educación en apenas quince años.

Las aplicaciones de esta tecnología en la educación traerán mejoras en el terreno de la personalización y expansión del aprendizaje, y se cree que su aplicación será llevada a cabo en al menos los siguientes campos:

  • La robótica educativa, permitiendo a los alumnos crear y programar sus propios robots, favoreciendo así su pensamiento lógico, deductivo y la creatividad
  • Las tutorías inteligentes. Nos referimos aquí a unas I.A. denominadas tutores cognitivos que imitan el rol del profesor, guían al estudiante, ofrecen respuestas inmediatas a sus deberes, pistas al atascarse en los mismos e incluso son capaces de generar la mejor secuencia de aprendizaje posible para cada uno de sus alumnos.
  • Los MOOC y demás sistemas de aprendizaje online: actualmente ya en funcionamiento, con un enorme éxito entre un muy variado público (son muy conocidas las plataformas como Coursera, que ofrecen cursos gratuitos de gran calidad), han logrado crear aulas inmensas, de miles de alumnos, que son evaluados casi al momento gracias a las tecnologías de inteligencia artificial.
  • La analítica del aprendizaje. Relacionada con los mencionados MOOC se encuentra esta área, consistente en analizar, medir y recopilar los datos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, con la intención de obtener conclusiones que permitan llegar a nuevos descubrimientos científicos que lleven a mejoras en el aprendizaje a gran escala. Actualmente estos estudios ya se están llevando a cabo en terrenos tales como el análisis de la motivación de los estudiantes o de los procesos cognitivos en el terreno de la escritura o la memoria.

 Las impresoras en 3D

Hasta ahora hemos hablado exclusivamente de concreciones en el apartado software, y ahora nos referiremos a algo más tangible, una de las apuestas más importante en terreno educativo que se llevará a cabo en el futuro más próximo.

Impresoras 3D, o como la tecnología en la educación convierte en visibles conceptos abstractos

Las impresoras en 3D ofrecen al alumno la posibilidad de representar y concretar un concepto estudiado, convirtiéndolo en un objeto real. Por ejemplo, imaginemos la posibilidad de crear un diseño gráfico explicado por el profesor en clase, o la resolución de puzzles complejos creando la pieza clave mediante la impresora, o incluso fomentar el trabajo en equipo creando un sistema que funcione con la unión de las piezas creadas por cada uno de los alumnos integrantes de un grupo.

Así, y como ya ha sido conclusión habitual en esta disección acerca de la tecnología en la educación, es enorme la potencial aportación de esta innovación en cuanto a creatividad y capacidad de resolución de problemas, y aún más interesante, en hacer todo esto captando la atención y el interés del estudiante.

¿Tecnología en la educación o educación en la tecnología? Así será la escuela en el futuro

Estamos llegando al final, pero no queríamos acabar sin hacer de adivinos, intentando inferir el fin último de esta revolución en terreno educativo; la escuela del futuro.

En ella, las clases tal y como las entendemos ya no existirán, pues el profesor no estará encargado de recitar conocimientos reglados y divididos por cursos. Este será un guía, humano o no (como alternativa nos referimos a las incipientes I.A.s anteriormente mencionadas, por supuesto) que tratará de ayudar al alumno a través de un proceso de aprendizaje propio, para el que tendrá a su disposición una infinita fuente de conocimientos de la que servirse y que gestionar. Que esto no nos haga pensar que el profesor perderá valor e importancia en esta nueva supervisión educativa; la figura será aún más importante, ya que tendrá que formar realmente al alumno, en una sociedad saturada de información, enseñándole valores tan necesarios como el pensamiento y análisis críticos o el filtrado y selección de la información según sus fuentes.

El alumno también tendrá que asumir retos muy importantes, ya que, al tener infinitas posibilidades de acceder a un también infinito conocimiento, deberá desarrollar una mentalidad mucho más global, así como analítica. Además, la labor de supervisión actual del profesor se extinguirá, por lo que la responsabilidad del trabajo recaerá en el alumno, que deberá “buscarse la vida”.

En cuanto a las clases en sí, estas no existirán como tales, no habrá un horario ni un sitio físico al que acudir. Parte de esa personalización a la que tenderá la educación se referirá también a la adaptación a los horarios de cada uno, para compaginar con otras actividades importantes para el correcto desarrollo del futuro ciudadano global del que antes hablábamos. Todo esto tendrá una contrapartida, y es que si no hay horarios y todo es individual… todo serán tareas para hacer, lo que se traducirá en deberes a mansalva. Lógicamente, estos tendrán un lavado de cara, e irán encaminados a hacer que los alumnos aprendan a documentarse, a compartir conocimientos y en definitiva, a investigar, pero en una educación que dependa en gran medida del alumno el trabajo por su cuenta será imprescindible y muy numeroso.

Finalizamos así este artículo, más largo que los que acostumbramos a escribir, influidos en parte por un tema que se presta, y mucho, a la exposición. Esperamos que a vosotros, futuros docentes, os haya gustado, y que encontréis en él una motivación más, al poder coger de inicio esta revolución y formar parte de ella. ¡Nosotros, como vuestros profesores preparadores de oposiciones de educación, os ayudaremos en todo lo que esté en nuestra mano!

La adaptación de la enseñanza a las competencias clave, imprescindible

Las Competencias Clave y la LOMCE

Desde la Unión Europea se ha insistido en los últimos tiempos en la obligación, por parte de la ciudadanía, de adquirir una serie de competencias clave para poder lograr su pleno desarrollo tanto personal como social y profesional en un mundo cada vez más globalizado y exigente, y así formar parte de ese tan necesario desarrollo económico vinculado al conocimiento.

Ya, pero, ¿Qué son las competencias clave?

Tener competencia en algún campo se puede definir como poseer la capacidad de responder a las demandas y tareas necesarias en el mismo. Dicho de otro modo, la competencia es la capacidad de saber hacer que se aplica al ámbito en cuestión. Pero definiéndola simplemente así nos estaríamos quedando cortos. Tener competencia en una materia no es solo saber manejarse en ella, sino que las actuaciones deben ser realizadas de una manera eficaz.

Así, se considera competencia a todo aquel conocimiento en la práctica, desarrollado en base a una continua participación activa en determinadas prácticas sociales, y por tanto con posibilidad de ser desarrollado tanto en el contexto educativo formal como en el no formal.

Es fácil deducir entonces que existen distintos tipos de competencias, aplicadas a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales, y es aún mas sencillo suponer que, para que ese saber hacer se lleve a cabo, se debe comprender exactamente ese contexto, que suele estar integrado por un conjunto de prácticas y destrezas.

La adaptación de la enseñanza a las competencias clave, imprescindible

¿Cómo adquiero esas competencias clave?

Saber manejarse eficazmente una materia implica un conocimiento integral de la misma, por lo que el aprendizaje de una competencia debe tener un carácter transversal y dinámico:

  • Transversal porque debe ser abordado desde todas las áreas del conocimiento, y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa.
  • Dinámico porque las competencias no se adquieren en algún momento concreto y como algo que permanece inalterable desde el momento en el que se obtienen, si no que es un proceso continuo, una escalada en la cual, como individuos, vamos adquiriendo mayores niveles de especialización en las mismas.

Y así llegamos al núcleo del presente artículo, y al nexo de unión entre competencias clave, la LOMCE y nuestros lectores, que se preparan para acceder a la enseñanza. Y es que la adquisición de estas es una de las obligaciones intrínsecas que se le deben exigir a la educación de una futura ciudadanía que, como hemos mencionado al inicio del artículo, esté plenamente desarrollada y preparada para el mundo actual.

Así, las competencias se relacionan en una adecuada educación con los contenidos y los criterios de evaluación tanto de educación primaria como secundaria obligatorio y bachillerato, y pueden ser objeto de mejora por aquellos opositores, incidiendo en ellas para la elaboración de sus programaciones didácticas, mucho más dinámicas y llamativas que las más clásicas, y por tanto mucho más favorecidas de cara a la vista del tribunal de oposición.

Las siete competencias clave de la LOMCE

Tenemos ya claro que las competencias clave implican que tanto la enseñanza como el aprendizaje no son ya una cuestión meramente teórica, de memorización de contenidos que vuelve a los alumnos grabadoras con vida, si no que se da las herramientas al mismo para que aplique esa teoría, esos conocimientos aprendidos, a todos los aspectos de su vida.

Esto, como ya podéis suponer, es mucho mas complicado de implementar que de teorizar, pues requiere de una profunda renovación en el diseño, aplicación y evaluación de la manera de trasladar conocimientos a los alumnos, haciéndola mucho más práctica, y haciendo que esa práctica sea lo más adaptable posible, para que el alumno pueda desarrollar las máximas competencias posibles.

Aunque el camino se está haciendo todavía, las bases ya están más que establecidas, y la LOMCE ha convertido las iniciales ocho competencias básicas educacionales en siete, las siete competencias clave, ajustándose así al marco europeo que mencionábamos al inicio.

Y después de esta nada breve introducción, aquí las tenéis, las siete de la LOMCE:

Competencia en comunicación lingüística

Todo ciudadano debe dominar la utilización de la lengua, su vocabulario, interacciones verbales, registros de la lengua, etc. Pero esto no es suficiente, y también se requiere de conocimiento para expresar ideas (saber buscar, recopilar y procesar información) e interactuar con personas de manera fluida (creando esa disposición para el diálogo, además del interés en la interacción con los demás).

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

En cuanto a la primera, nos referimos aquí al desarrollo de una capacidad de usar el razonamiento matemática para la resolución de problemas de la vida diaria. Seguro que más de una vez habéis dicho u oído ese “¿cuándo me va a ayudar a mi el álgebra? ¿Haciendo la compra?”. Pues quizás esta rama en particular no, pero, ¿Cuántas veces os ha salvado la vida una regla de tres?

La competencia en ciencia es idéntica a la anterior; es la aplicación de los conocimientos y metodología científicos a la realidad que nos rodea. Y, por último, la tecnológica aplica sus conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.

Competencia digital

Es muy importante saber utilizar de una manera segura las TIC, siendo consciente de los derechos y, sobre todo, los riesgos de este mundo, y saber servirse de estas nuevas tecnologías para obtener, analizar, producir e intercambiar información. Información útil, es importante delimitarlo, ya que el filtrado de datos en un mundo de información tan vasto como es Internet también pertenece a esta competencia.

Aprender a aprender

Una de las más importantes -puede que la que más-, pues implica que con lo que se le enseñe al alumno, él será capaz de proseguir con el aprendizaje, iniciar uno nuevo y organizarse para llegar al objetivo (incluso de manera colaborativa).

Las competencias clave ayudan a los alumnos a relacionar lo aprendido con la vida diaria

Competencias sociales y cívicas

Se incluye aquí la necesidad del individuo, como integrante de una sociedad de iguales, de comprender los códigos de conducta aceptados por su entorno, esos conceptos de igualdad y no discriminación, las nociones de justicia, democracia, derechos humanos y tolerancia y la defensa y fomentación de todos estos valores.

Además, la inculcación de un interés por el desarrollo socioeconómico y por contribuir a un cada vez mayor bienestar social también forman parte de esta competencia.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Implica aquellas habilidades que convierten una idea primigenia en un acto. En otras palabras, la fomentación y el entreno de la creatividad, además de la capacidad de asumir riesgos (controlados y en base a análisis previos objetivos) y de planificar y gestionar proyectos.

Conciencia y expresiones culturales

Ya para finalizar, quizás la mas sensible de todas, pero también una de las más necesarias, pues doméstica el carácter y dota al alumno de una sensibilidad que, relacionada con la creatividad anteriormente mencionada, puede llevarlo a altas cotas de producción y desarrollo de ideas, convirtiéndolo en un muy valioso activo para la comunidad.

Se refiere a la preparación para la apreciación de la música, las artes plásticas y escénicas, la literatura… en definitiva, el entrenamiento de la predisposición a la cultura.

Aquí finalizamos este -a nuestro modo de ver- interesante repaso a las siete competencias clave que la educación debe ayudar a desarrollar en todos y cada uno de sus alumnos. Y a vosotros, futuros docentes, recordaros eso ya comentado en el texto, adaptad vuestras programaciones didácticas, ¡nosotros os ayudamos en nuestra preparación de oposiciones 2018!

Esquemas, uno de los tipos de aprendizaje más usados.

Los tipos de aprendizaje que debes conocer sí o sí.

¿Ya no sabes lo qué hacer para que tus horas de estudio sean lo más rentable posible? ¿Estás cansado de estudiar de la misma manera sin obtener buenos resultados? En este post te ayudaremos a descubrir los distintos tipos de aprendizaje que existen así como una serie de consejos que seguro te serán de utilidad para triunfar en tus estudios.

Tipos de aprendizaje

Pasamos la mayor parte de nuestra vida en un aprendizaje continuo y adquiriendo conocimientos nuevos todos los días. Esto hace que sean muy importantes y necesarias las distintas técnicas de estudio.

Seguro que muchos de vosotros pensáis que solo existe una manera de estudiar o aprender y lleváis usando esta toda vuestra vida. Sin embargo, numerosos autores durante décadas han hecho investigaciones acerca el fenómeno del aprendizaje y han manifestado que existen distintas maneras de construir conocimiento.

Estate atento a los distintos tipos de técnicas de estudio que seguro te motivarán a dar el paso a probarlas y comprobar como sí son eficaces a la hora de preparar tus estudios. Los subdividiremos atendiendo al siguiente criterio: en primer lugar, los tres que están demostrando tener más resultado, para a continuación numerar otras corrientes que también tienen amplia aceptación.

Aprendizaje significativo. 

Los conocimientos nuevos entran en contacto con los viejos y se crea un nuevo aprendizaje. La información que ya teníamos en nuestra memoria se ve reconfigurada con la nueva para darle un poco más de estructura y claridad.

Aprendizaje cooperativo.

Puede que no sepáis a que se refiere este tipo de técnica pero su nombre puede guiaros a acertar. Si señores, se refiere al trabajo en equipo. Desde los centros de docencia se está apostando fuertemente por este método ya que además de aprender con él se desarrollan una serie de valores necesarios para adentrarse en el mundo laboral.

Aprendizaje receptivo.

En este tipo de aprendizaje la persona recibe el contenido y solo tiene que comprenderlo para luego poder reproducirlo, es decir, aprender de forma impuesta o pasiva. Un ejemplo de esto sería el contenido que recibe el alumno por parte de su profesor.

Aprendizaje por descubrimiento.

A diferencia del anterior, en este caso, la persona  descubre nuevos conceptos y relaciona estos en su mapa mental para luego ser adaptados correctamente por el sistema cognitivo. El alumno tiene mucha más participación que el profesor, es él quien adquiere los conocimientos a través de su experiencia y la figura del docente actúa solo como mero mediador.

Aprendizaje por imitación.

Tiene lugar en un ámbito social y se produce al observar los comportamientos del resto de personas. En esta manera de aprender entran en juego dos roles; el primero sería el modelo, la persona a la que observamos y queremos copiar, el otro el sujeto, quien aprende realizando la misma conducta.

Aprendizaje memorístico.

Repetir y repetir los datos sin comprenderlos ni procesarlos también es un método de aprendizaje. Este tipo es el más básico ya que los datos se retienen en nuestra memoria a corto plazo y solo son recordados en un período muy limitado en el tiempo.

Aprendizaje implícito.

Seguro que muchas de las cosas que habéis aprendido a lo largo de vuestra vida lo hicisteis sin ningún tipo de intención o voluntad. Este conocimiento recibe el nombre de implícito, ya que no requiere de un esfuerzo para lograr aprender, sino que es inconsciente. Pero ojo, no todo el aprendizaje se puede adquirir de esta manera.

Aprendizaje explícito.

Esta técnica de estudio es el polo opuesto a la anterior. Las personas tienen intención de aprender; si tu objetivo es lograr la adquisición de un conocimiento, tendrás que esforzarte en conseguirlo y prestar la atención necesaria.

Aprendizaje asociativo.

Un individuo aprende a través de la asociación entre dos estímulos en el cerebro. Por ejemplo, asociamos estudiar la tabla de multiplicar con una canción.

Aprendizaje no asociativo.

Por último, en este tipo de aprendizaje entra en juego un único estímulo. En este tipo de técnica la conducta de la persona cambia como resultado de la repetición continua del mismo estímulo. Los individuos que viven cerca de un aeropuerto o de la vía del tren están habituados a ese tipo de contaminación acústica, ya no les molestan esos ruidos como a otra persona que llegue nueva al vecindario por ejemplo.

Hay que seguir uno de los tipos de aprendizaje.

Trucos para conseguir un buen estilo de aprendizaje.

Como ya veis existen muchas maneras de conformar el aprendizaje, aunque todas se basan en adquirir el conocimiento a partir de una fuente y posteriormente retenerlo.

Se ha investigado mucho sobre la memoria y su capacidad de retener todo el material adquirido. Los resultados mostraron que la información se va perdiendo con el paso del tiempo; es decir, si no repasamos lo que hemos memorizado previamente, el conocimiento irá disminuyendo exponencialmente.

Ahora que ya sabes que la memoria necesita ser ejercitada para funcionar correctamente, ponte las pilas y aplica alguno de los siguientes trucos que seguro te serán de utilidad para recordar más fácilmente:

  • Construye una historia. Requiere de una pizca de esfuerzo y creatividad para crear el relato que relacione todos los elementos a recordar.
  • Explica a otros el material. Te ayudará a memorizar todos tus apuntes, ya que tienes que trabajar continuamente con ellos para lograr su exposición.
  • Haz esquemas. El hecho de realizar resúmenes de tu temario te ayudará a focalizarte en aquello que es importante al mismo tiempo que ejercitas la mente y recuerdas mucho mejor lo estudiado.
  • Utiliza rimas para aquellas palabras que sean más complejas de memorizar. Siempre es más fácil asociar los nuevos conceptos con palabras ya conocidas, haciendo así mucho más simple el proceso.
  • Repasa siempre. Ya sabes que la memoria con el paso del tiempo va perdiendo, por eso repasar todo el material es un consejo de los que no pueden faltar en tu proceso de aprendizaje.
  • Utiliza acrónimos. ¿Nunca habéis memorizado una lista de palabras con acrónimos para recordarlo mejor? Puede que tengas que acordarte de los autores de una generación literaria y recurras a sus iniciales para simplificar el proceso. En inglés se utilizan las consonantes de la palabra “Maleta” para recordar el orden en el que los adverbios deben ir colocados en una frase.