Oposiciones Orientación educativa: Guía Completa

¿Estás pensando en comenzar o ya te estás preparando para las oposiciones de la especialidad de Orientación Educativa pero no dispones de mucha información sobre ellas? No te preocupes, en la publicación de hoy te explicaremos todo lo que necesitas saber sobre estas oposiciones.

¿En qué consiste la oposición de orientación educativa? ¿Quién puede presentarse a las oposiciones de orientación educativa? ¿Cuál es el temario de orientación educativa? ¿Qué méritos se pueden aportar? Aquí responderemos a cada una de estas preguntas, así que presta atención, porque empezamos.

En el ámbito de la enseñanza, las oposiciones representan una oportunidad única para quienes desean seguir una carrera como profesoras o profesores de enseñanza secundaria especialistas en orientación educativa. Estas oposiciones ofrecen un camino hacia un empleo estable y gratificante, así como la oportunidad de formar y educar a las futuras generaciones en el respeto y la convivencia.

En este artículo te proporcionamos una guía completa sobre las oposiciones de la especialidad de orientación educativa, incluyendo sus requisitos, el temario, consejos de estudio y todo lo que necesitas saber para tener éxito en este exigente proceso de selección.

Requisitos para acceder a las oposiciones de Orientación Educativa

Debes cumplir una serie de requisitos establecidos por las autoridades educativas, que han sido similares en las últimas convocatorias:

• Tener nacionalidad española o de otro estado miembro de la Unión Europea.
• Tener al menos dieciséis años y no haber alcanzado la edad de jubilación.
• Poseer alguna de las titulaciones específicas exigidas para esta especialidad.
• No padecer ninguna enfermedad o limitación física o mental que impida el desempeño de tus funciones.
• No haber recibido sanción disciplinaria ni estar inhabilitado absoluta o especialmente.
• No tener antecedentes penales en el Registro Central de Delincuentes Sexuales.
• No ser funcionario de carrera, en prácticas o en expectativa de destino en la misma área.
• Acreditar el conocimiento de gallego y castellano.

¿Qué titulación necesito para ser orientador educativo?

Para ser orientador educativo en el sistema público en España, necesitas cumplir con dos requisitos principales:

1. Titulación universitaria habilitante

¿Quién puede presentarse a las oposiciones de Orientación Educativa? Debes tener una de las siguientes titulaciones universitarias:

• Grado o Licenciatura en Psicología.
• Grado o Licenciatura en Psicopedagogía.
• Grado en Pedagogía.
• Grado en Educación Social (en algunas comunidades autónomas).
• Máster en Psicopedagogía (si tu grado no es habilitante por sí solo).

Importante: Si tienes una titulación diferente (por ejemplo, Magisterio o un grado en Educación), puedes acceder si haces el Máster en Formación del Profesorado con la especialidad de Orientación Educativa y/o si completas estudios de Psicopedagogía.

2. Máster en Formación del Profesorado (antiguo CAP)

Este máster es obligatorio para trabajar como orientador educativo en centros públicos de Secundaria o equipos de orientación.

• Debes cursarlo con la especialidad de Orientación Educativa.
• Se necesita para presentarte a las oposiciones del cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria.

¿Y en centros privados o concertados?

En ese caso, el perfil puede ser más flexible, aunque lo habitual es:

No necesitas haber pasado una oposición, pero sí suelen valorar experiencia y formación específica.

• Tener titulación en Psicología, Psicopedagogía o Pedagogía.

• Tener el Máster del Profesorado o formación en orientación.

¿Cómo es la oposición de Orientación Educativa?

Como en todas las oposiciones de educación, si deseas obtener una plaza fija como Profesor/a de Enseñanza Secundaria (PES) en la especialidad de Orientación Educativa, deberás superar un concurso-oposición estructurado en dos fases:

Fase 1: Oposición

Consta de dos pruebas:

Primera prueba: tiene como objetivo demostrar los conocimientos específicos de la especialidad, con dos partes evaluadas conjuntamente:

• Parte A: Supuesto práctico, que consistirá en la realización por escrito de ejercicios que permitan comprobar la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad. El ejercicio consistirá en la resolución de supuestos prácticos relacionados con orientación profesional, evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización, atención a la diversidad, apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y apoyo al plan de acción tutorial. El tiempo no excederá las tres horas.
• Parte B: Desarrollo de un tema, escrito por el aspirante, elegido entre cuatro temas extraídos al azar por el tribunal del temario oficial. Dispondrás de dos horas para completarlo.

Segunda prueba: comprobará la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de técnicas necesarias para la función de asesoramiento y orientación educativa. Consistirá en la presentación y defensa de un Plan Anual del Departamento de Orientación de un centro y la elaboración y exposición oral de un Programa Específico de Intervención.

• Parte A: Plan anual, que deberá incluir al menos: justificación basada en el contexto, objetivos, planificación general, definición de acciones prioritarias, estrategias de intervención y criterios de evaluación. El plan se organizará en al menos seis programas específicos de intervención. Deberá entregarse en el plazo fijado por el tribunal.
• Parte B: Programa específico de intervención, que podrá estar relacionado con el plan anual presentado o elaborado a partir del temario oficial. El aspirante elegirá un contenido de entre tres extraídos al azar, ya sea del plan anual o del temario. Tendrá una hora para prepararlo, pudiendo utilizar el material que considere oportuno.

La defensa ante el tribunal no podrá exceder de una hora. Se iniciará con la exposición del plan anual (máximo 20 minutos), luego la exposición del plan de actuación específico (máximo 30 minutos), seguida de un debate (máximo 10 minutos).

Fase 2: Concurso

En esta fase se valoran los méritos que tenga el aspirante hasta el final del plazo de presentación de solicitudes. Puedes acumular puntos de distintas formas:

Experiencia docente (máximo 7 puntos):

• 0,70 puntos por año en centros públicos.
• 0,15 puntos por año en otros centros.

Formación académica (máximo 5 puntos):

• Expediente académico:
  • Entre 6 y 7,5: 1 punto.
  • Superior a 7,5: 1,5 puntos.
• Posgrado, doctorado y otras titulaciones universitarias: 1 punto.
• Premio extraordinario de doctorado: 0,5 puntos.
• Otros estudios:
  • Títulos profesionales en música o danza: 0,5 puntos.
  • Certificado B2 de la EOI (Escuela Oficial de Idiomas): 0,5 puntos.
  • Formación técnica o profesional superior: 0,2 puntos.

Otros méritos (máximo 2 puntos):

• Idiomas extranjeros:
  • Certificado C1: 1 punto.
  • Certificado B2: 0,5 puntos.
• Cursos de formación homologados: 0,10 puntos por cada 10 horas.

¿Qué funciones tiene un orientador educativo al aprobar su oposición?

Un orientador educativo que ha aprobado su oposición y trabaja en un centro público, ya sea en un IES (Instituto de Educación Secundaria) o en un EOEP (Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica), desempeña funciones clave para mejorar la calidad educativa, la inclusión y el bienestar del alumnado.

A continuación te detallamos sus funciones principales que realizará en el centro:

Funciones del orientador educativo o psicopedagogo

1. Evaluación psicopedagógica: Detecta necesidades educativas especiales (NEE), dificultades de aprendizaje, problemas de conducta, altas capacidades, etc. Realiza informes psicopedagógicos que sirven de base para adaptar la enseñanza o tomar decisiones académicas.
2. Asesoramiento al profesorado: Colabora en la atención a la diversidad, apoyando a los docentes en la elaboración de adaptaciones curriculares. Propone estrategias metodológicas y didácticas. Facilita formación sobre temas como convivencia, inclusión o educación emocional.
3. Atención al alumnado: Orienta a los estudiantes en su desarrollo personal, social y emocional. Ayuda en la toma de decisiones académicas y profesionales: itinerarios, elección de optativas, salidas laborales o universitarias (especialmente en 3º y 4º de ESO y Bachillerato). Interviene ante problemas de comportamiento, absentismo, acoso escolar, etc.
4. Atención a las familias: Asesora a padres y madres sobre el proceso educativo de sus hijos. Colabora en la resolución de conflictos familiares que afecten al rendimiento o bienestar del alumno.

5. Coordinación con servicios externos: Trabaja en red con servicios sociales, sanitarios o judiciales cuando es necesario. Coordina recursos externos para apoyar al alumnado (logopedas, trabajadores sociales, etc.).

6. Diseño y seguimiento del Plan de Orientación del centro: Participa en el diseño del POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial). Colabora en programas de convivencia, igualdad, coeducación, prevención del acoso, etc.

7. Apoyo a la tutoría: Proporciona materiales y recursos a los tutores para su labor. Ayuda en las entrevistas con familias y en el seguimiento del grupo clase.

Temario oficial de la especialidad de Orientación Educativa

El temario de la oposición de orientación educativa consta de un total de 68 temas. Aquí te los detallamos uno a uno:

1. Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de la Psicología y Ciencias de la Educación al diseño curricular.
2. Las capacidades como objetivo de la educación: valor intrínseco, propedéutico, funcional.
3. Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizajes superiores, procesamiento de la información, papel de la atención y la memoria, habilidades metacognitivas.
4. El proceso de enseñanza-aprendizaje como proceso de construcción e interacción: elementos interpersonales y didácticos.
5. Principios didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprendizaje significativo. Papel de conocimientos previos. Personalización del aprendizaje.
6. Desarrollo en la etapa de Educación Infantil (I): social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
7. Desarrollo en Educación Infantil (II): lenguaje y comunicación, pensamiento perceptivo-motor.
8. Desarrollo en Educación Primaria (I): social, motor y afectivo.
9. Desarrollo en Primaria (II): lenguaje, comunicación y pensamiento concreto.
10. Desarrollo en Secundaria (I): adolescencia y juventud, cambios puberales.
11. Desarrollo en Secundaria (II): cognitivo, pensamiento formal.
12. Socialización y aprendizaje. Escuela como institución socializadora. Transmisión de valores.
13. Dimensión moral en la educación. Actitudes y valores morales a través de las áreas del currículo. La educación del razonamiento y del juicio moral.
14. Educación para la convivencia y la paz. Actitudes cooperativas, democráticas y cívicas.
15. Educación para la igualdad. No discriminación. Eliminación de prejuicios sexistas y racistas.
16. Educación sexual y para la salud. Prevención de drogodependencias.
17. La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primaria y en Secundaria. Aportaciones de la Psicología y de las Ciencias de la Educación al desarrollo de estas funciones.
18. El proceso de tomar decisiones: como se aprende y como se enseña.
19. La madurez vocacional y el proyecto de vida. Aportación de la Psicología y la Pedagogía la esta madurez y proyecto, principalmente en la adolescencia.
20. Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales.
21. La orientación como actividad educativa. Principios básicos comunes a los distintos modelos de orientación educativa. Sus técnicas más utilizadas.
22. Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa, así como de sus instrumentos y técnicas de orientación.
23. La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distintas Administraciones educativas.
24. Función asesora. Modelo de Intervención.
25. La orientación en Educación Secundaria. Modelo de intervención y funciones.
26. El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos y técnicas.
27. Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación de los alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato, ciclos de Formación Profesional.
28. La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez vocacional, autoconocimiento y elección de estudios y profesiones.
29. Entrenamiento en la transición a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes, intereses y motivación de los alumnos.
30. Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con alumnos con déficits o disfunciones.
31. Programas de enseñanza a pensar, de aprender a aprender: principios comunes y panorama general.
32. Presentación y desarrollo de alguno programa concreto de intervención para aprender a pensar.
33. Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en Secundaria: principios generales y aplicación en áreas o ámbitos específicos.
34. El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos compensatorios.
35. Análisis sistémica de la institución escolar. La escuela como sistema de interacciones. El enfoque sistémico en la intervención psicopedagógica: programas de intervención global.
36. Relación de teoría y práctica en la educación. La investigación educativa. El profesor como investigador de su propia práctica. Principios y métodos de la investigación en la acción.
37. La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica. La persona del educador, la tecnología educativa y los medios didácticos.
38. Principios y modelos generales de evaluación en educación. Sus fines y sus tipos. La evaluación en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares.
39. Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas y de otras características personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos y técnicas de esta evaluación.
40. Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos curriculares, de la programación, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la organización escolar.
41. Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de aprendizaje en los alumnos. Evaluación de la competencia curricular.
42. Experimentación e innovación educativa. Problemas y estrategias en la introducción y difusión de innovaciones educativas en la escuela.
43. Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en el aula.
44. La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel de los compañeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje.
45. El trabajo cooperativo y la interacción social. Técnicas de análisis y dinamización grupal.
46. La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas especiales. Principios generales de la intervención educativa en estas necesidades.
47. La organización de la educación especial: aulas y centros específicos; integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela común. Principios y métodos de la integración escolar. Criterios de escolarización.
48. Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales. Actuaciones específicas con estos alumnos.
49. Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones curriculares significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus clases: acceso al currículo; adaptaciones metodológicas, en contenidos, en la evaluación.
50. La diversificación curricular: aplicaciones de los artículos 23 y 37 de la LOXSE. Objetivos, áreas, contenidos y criterios para adaptar el currículo la estos alumnos.
51. Las personas con retraso mental: características de su desarrollo. Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar el currículo la estos alumnos.
52. Déficits sensoriales: sus tipos y evaluación. Sistemas de comunicación en alumnos ciegos y sordos.
53. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos y ambliopes.
54. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos.
55. El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y en la adolescencia. Intervención educativa ante estos problemas.
56. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y Primaria.
57. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Secundaria.
58. Los alumnos con disfunciones o déficits motores. Barreras de acceso al currículo. Criterios para la adaptación curricular. Sistemas de comunicación alternativa.
59. Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en aprender. Intervención educativa.
60. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado: intervención educativa.
61. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito: intervención educativa.
62. Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo: intervención educativa.
63. Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia: intervención educativa.
64. Los alumnos superdotados. Posibilidades educativas que les ofrece el currículo en las distintas etapas. El trabajo educativo con estos alumnos.
65. Formación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria. Programas de Garantía Social.
66. El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y padres en las distintas etapas educativas, principalmente en Educación Infantil. Modos de trabajo con los padres.
67. La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales. Programas educativos formales para desarrollar en el hogar.
68. La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales, con la ciudad. Peculiaridades de la escuela rural.

Oposiciones orientación educativa en Galicia 2026: ¿Por qué debes prepararlas?

Preparar las próximas oposiciones de Orientación Educativa en Galicia es una muy buena oportunidad para acceder a un puesto de trabajo fijo dentro del sistema educativo gallego.

El psicopedagogo desempeña un papel clave en los centros escolares, acompañando al alumnado en su desarrollo personal, académico y emocional.

Se espera que tras varias convocatorias con plazas limitadas de esta especialidad, el proceso selectivo de 2026 mantenga o incluso aumente el número de plazas ofertadas para orientador educativo en Galicia, lo que convierte este momento en idóneo para empezar a prepararse con tiempo y garantías.

En las oposiciones de educación en Galicia, la especialidad de Orientación Educativa cuenta con un número específico de plazas. Para la OPE 2025, se han convocado 15 plazas. En ediciones anteriores, la cifra ha fluctuado, como por ejemplo en 2024, donde se ofrecieron 21 plazas.

Contar con un preparador especializado marca la diferencia. No solo te ayudará a organizar el estudio y comprender mejor el temario, sino que también te entrenará en la resolución de supuestos prácticos, la defensa de la programación y el dominio de la legislación autonómica. En nuestro centro de preparación te ofrecemos un acompañamiento cercano, materiales actualizados y simulacros reales que aumentan tus posibilidades de éxito.

Si sueñas con trabajar como orientador u orientadora en un centro público de Galicia, este es el momento. Consulta aquí nuestros cursos de preparación de orientación educativa y da el primer paso hacia tu plaza.